10月2日，6位教育领域党代表参加了十九大新闻中心举办的第六次集体采访活动，就很多老师、家长们普遍关心的教育综合改革话题谈了自己的感受和看法。十九大报告提到优先发展教育事业。近五年来教育发展成绩斐然。记者们又提了哪些大家关心的问题呢？代表们怎么回答的？
1.高考改革
这个问题是提给虞丽娟书记和李希贵校长的。我们知道，上海这次也是高考改革的试点，我们和很多学校校长、老师、学生甚至家长都有过直面的沟通，感觉到他们也有一些期待，但同时也有很多困惑。今天上午，陈宝生部长也表示高考改革将会是一个难啃的骨头，对此虞书记您怎么理解？李希贵校长您觉得高考改革给我们现在的高中阶段教育的改革和变化带来了哪些挑战，我们又将如何应对？
十九大代表、上海市教育卫生工作党委书记虞丽娟说，高考改革的确是个系统工程，全社会关注。上海的高考综合改革方案是2014年与教育综合改革同步启动的，主要在坚持公平性的基础上，着力在科学性上下工夫。实施两依据、一参考这样一种新的高考评价模式，也就是依据统一高考成绩的三门课、依据高中学业水平考试六门课选三门课的3+3，同时参考高中学生综合素质评价，积极地探索分类选拔、综合评价、多元录取机制。3年来，在教育部的强有力指导下，在上海市委市政府正确领导下，上海稳速稳序、积极推进，实现了首届新高考平稳落地，并且在教、考、招各个方面形成了一批制度性的成果。
十九大代表、北京十一学校校长李希贵说，十一学校今年9月份开学，全校4359名学生就有4359张课表，每一个学生通过学校开发的268个学科课程、30个综合课程和70个职业考核课程，形成了不一样的学习路径和成长路径。这样一个试点改革，从今年高考志愿填报的视角让人看到了希望，5年前学生高考填报志愿的时候，大概有80%的学生聚焦在20%的热门专业。今年400多个学生参加高考，根据统计，他们报考志愿的第一专业，涉及80%的大学专业领域。这说明了一个问题，学生慢慢找到了他自己，慢慢唤醒了他自己，慢慢开始走向更加适合他未来潜能的专业之路，这让他们感到非常欣慰。
李希贵说，这些年的改革探索，使他们体会到两个挑战：第一个挑战是对人才观的认识。过去把孩子一分为二，一部分文科，一部分理科。今天当把新高考20种学科组合在学校里推出的时候，每一个学生都有不同的成长路径。这时候，要怎样衡量、评价、看待学生？什么样的学生是真正的人才？这个人才观必须要重新定义。第二个挑战是老师的路径依赖。过去的教育过程中，行政力量相对多一点，有什么事习惯通过管理的方式。今天，走班上课带来行政力量相对淡化，师生关系比较平等。这时候，必须用大量的教育智慧、教育艺术跟学生平等对话。这也是一个很大的挑战。
2.乡村教师
记者：我们知道现在很多乡村教师的生活和工作条件还很艰苦，有时候也会听说或者看到身边很多教师因为害怕吃苦，或者吃不了苦，不愿意去农村任教，请问代表怎么看待这个现象的？
十九大代表、贵州省黔东南州镇远县江古镇中心小学教师黄俊琼说，她在乡村工作已经25年了，农村的办学条件、设施和城里相比有差距，老师们不愿意来，这是暂时的。近年来，在国家的关心和支持下，农村学校发生了翻天覆地的变化，特别是《乡村教师支持计划（2015-2020年）》出台后，农村的办学条件变好了，教学环境得到了改善，到农村任教的老师也越来越多了。
黄俊琼介绍说，在贵州，对农村教师有不少优惠政策，比如说教师国培计划、教师周转房、乡村教师津贴补助等等。贵州省教育厅为了给乡村教师搭建学习平台，在乡村选拔省级乡村名师和乡村教育家，还在各个学校建立工作室，她本人就被选为乡村名师。每年省财政还为每个名师拨款五万元创建名师工作室，让老师们在工作室共同学习、共同探讨、共同进步。在各级领导的关心和支持下，会有更多老师乐意来工作室，乡村教师队伍将越来越强大。
3.校外课程
记者：近几年，学生补课现象还比较严重，社会上一些培训机构也比较泛滥，学生的课业负担也加重了，家长也觉得苦不堪言，请问各位代表怎么看待这种现象？
十九大代表、上海市教育卫生工作党委书记虞丽娟认为，这个现象的确对教育整体生态和学生的身心健康产生了较大影响，社会非常关注，也是个顽症，多年来没有很好地解决。对家长来讲，的确是又恨又爱，为了所谓的孩子不能输在起跑线上，孩子学习很好也还要培训，因为要取得最好的成绩。她询问了身边的人，几乎所有孩子都在补课，有的开始不补，到最后大家都补，所以也去补了。这个问题从表面上看，是教育培训市场总体过热，且有一部分是无证、无照经营。从实质看，是逐利性倾向太严重。首先，如果把孩子送去拓展素质能力，进行技能方面的培养是可以的，但如果是学校里学的或将要学的东西，通过补课的方式来解决，就跟孩子课业负担过重直接关联。所以第一个本质的问题是少数培训机构误导家长，鼓励孩子提前学，抢跑乱学，这是违背孩子身心健康和教育发展规律的，这种情况我们不提倡。第二种情况是部分机构为了吸引家长，通过虚假广告造成家长集体焦虑，引起教育特别是义务教育阶段考试招生等方面的秩序不规范。第三种情况，还有部分机构收费没标准，乱开价，侵害家长和孩子的权益。
虞丽娟说，针对这些情况，上海今年作为教育系统补短板的一个任务，对义务教育阶段规范秩序工作抓好三点：义务教育阶段培训市场秩序、民办学校办学秩序和义务教育学校内部教学秩序，进行了全市范围内的排查调研，对无证的、无照的进行规范管理，同时对培训内容有相应的标准和要求，包括收费标准要规范。借各区的力量，发动居委会，还有市场监管部门，大家对集中规范整治教育培训机构市场秩序取得一致共识，也初见成效，今后仍将继续努力，改善整个教育生态，让家长的焦虑程度有所缓解，让孩子们能够适当减负。