暑假期间，孩子们从各种渠道耳闻目睹了一些地方发生的泥石流、洪涝等严重自然灾害。专家指出，中国是一个自然灾害大国，应“趁热打铁”加强防灾教育，让防灾课成为“新学期的第一课”，有效提升学生的自我保护意识与应对突发灾害的能力。
上海交通大学土木工程系教授刘西拉说，防灾教育的成效往往需要经过很长一段时间才能看到，但是所有的学校都应该重视它，并立刻行动起来。“防灾教育大抵包括防灾知识的宣传、防灾能力的培养、防灾习惯的养成3个方面。”他说。
如何做好新学期的防灾知识宣传？上海防灾救灾研究所副所长、同济大学教授罗奇峰给学校支招：“应该第一时间让孩子们了解灾害事件是怎么形成的，让他们对自然灾害有一个清醒而理性的认识，不要过于害怕。”
刘西拉教授则表示，在对灾害发生原因有所了解的基础上，还应该掌握灾害来临时的一些环境反应。“比如地震来时，如果感觉到的是水平震动，那说明震中比较远，不用太慌张；如果是上下震动，则说明震中比较近，必须马上设法逃离。”
谈到加强防灾能力的培养，罗奇峰教授说：“学校应该设立突发事件的应急管理预案，使突发灾害来临时，大家都有方法可依、有所准备。”刘西拉教授举例说，发生火灾时教师要站在容易发生踩踏的楼梯拐角处，保障学生顺利撤离；学生应该知道在教室内可以做什么、往什么方向跑、如何减少烟雾的吸入。“这种自救能力并不是什么专业技能，而是个人素质的重要组成部分。”
罗奇峰表示，开学后，学校不妨组织孩子们参与一些防灾抗灾主题展览和活动，亲身体验一下模拟的灾难现场。“例如，日本抗震博物馆内的模拟灭火试验，台湾‘9·21’地震教育园区内的现场演示等，都令人印象深刻。”
学生防灾习惯的养成更应该成为新学期学校教育的重点。“只有在不断的防灾演习当中，孩子们才会逐渐养成安全、有序的逃生习惯，否则校园里的那些安全通道、温馨指示牌、逃生路线图都难以发挥应有的效用。”罗奇峰教授说。
“此外，学生也需养成熟悉、辨别甚至携带常用自救物品的习惯。”罗奇峰对记者说，“比如创可贴、手电筒、纸巾等应该随身带；有条件的话，每个教室都配上急救包和安全锤；家长可以把移动电话缝在小朋友的书包上等……”