“当老师就这么点优势，可以让孩子跟着自己上学，学习上、生活上照顾起来都方便”，一些老师愿意把孩子带到自己的学校上课，在享受父母是本校职工带来的优势之余，一部分教师子弟也呈现出明显的问题。
老师家孩子有特权
经常看到这样的一幕：学校演讲比赛中，教师子女是首选；讲故事比赛中，教师子女获分最高；班干部竞选中，教师子女被直接任命……这些看起来是近水楼台先得月的照顾，其实大大削弱了老师家孩子生存的竞争能力。父母带来的这一系列优势，使他们无视竞争的存在，让他们忽略竞争规则的存在，从而导致竞争能力的丧失，心理承受能力的缺失。
孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。因此，作为孩子的父母，要将自己的或同事子女视同其他学生，不给他造成任何优越感，不给他任何不需要努力即能成功的机会，让其通过自己主动把握机遇，通过自己的拼搏来证明自己的实力，这样才能真正培养子女的意志及良好的习惯。
部分同学趋炎附势
教师子女在学校有一股子“霸气”，他们往往在学生中具有一定的号召力，不少同学对其巴结讨好。其实这并不奇怪。当谁与教师子女发生摩擦纠纷时，只要说声“我去告诉我妈妈”，或者哭着奔向正跟爸爸或者妈妈聊天的本班老师，在未来得及调查事情的原委之前，首先受责的往往是被告发的同学。长此以往，教师子弟在班级同学眼中自然不能小视，更不能得罪，这无形之中又会滋长其恶习。
一旦这些教师子弟毕业，身为教师的父母不在自己的学校了，他们靠什么与人竞争。其他同学表面看来是帮他们实现了暂时的目标，其实却严重地伤害了他们，使他们失去了体验失败的教训，失去了经受挫折教育的机会。这种令人不求上进的关怀，对他们今后的影响是巨大的，甚至会影响他们一辈子。
很多风雨需要自己承担
一个六岁的小女孩，样子非常可爱，聪明伶俐，小嘴能说会道，跳舞、唱歌、弹钢琴样样来，很是招人喜欢。她妈妈是幼儿园的老师。可是，一上课问题就出来了：自由散漫，课堂上的规矩、约束对她不起一点儿作用，好像与她无关，根本不听老师讲课，坐在下面想怎么玩就怎么玩，不和同学说笑，就是玩东西，一节课要提醒她很多次，可是每次的提醒起不到一分钟的作用。课后老师也给她讲了很多的道理，举了很多的例子，家长也找来过交流过意见，效果还是不理想。她妈妈的一句话道出原委：“很多小学老师反映我们幼儿园老师的孩子都有这些表现……”
此外，许多老师在教育自己的孩子时，也容易进入误区：一是纷繁复杂的工作，使老师在上班时间消磨了大部分的精力，回家对孩子就缺乏耐心了。孩子稍有顶撞，就会火冒三丈。其次，老师每天面对众多的学生，不自觉地就会拿最出色的孩子跟自己的孩子比，孩子有一点做得不好，就会有“恨铁不成钢”的感觉。还有就是老师们无法进行家长和老师的角色转换，该严格的时候像慈母，该温柔的时候，又拿出学校里的雷厉。