“我是个主张趣味主义的人：倘若用化学划分‘梁启超’这件东西，把里头所含一种元素名叫‘趣味’的抽出来，恐怕所剩下仅有个0了。”昨天上午，金陵晚报“名师公益大讲堂”迎来了第26讲。
随着一段梁启超《学问之趣味》中的文字开场，江苏省语文特级教师、南京市鼓楼区第二实验小学副校长郭学萍再度走进“名师公益大讲堂”，这一次她演讲的主题是“阅读的趣味”，一个个书名、故事和人物，她与现场的孩子们玩起了互动，关于读书的道理也让数百位家长大呼受益。
漫画书是爱上阅读的诱饵
“如何看待闲书?”讲座一开场，郭学萍便抛出了这个问题，没等家长回答，她便公布了本身的答案。她说，正如一个人的健康成长，水果、粮食、蛋禽、蔬菜都不行缺少，孩子阅读也是这样，在小学阶段，符合自然发展，可以读闲书，应该“无为而读”，“不为应试而读”，“不为功利而读”。
说起闲书，对孩子来说，最爱看的闲书莫过于“漫画书”。现场，她做了个小调查，让爱看漫画书的孩子举手，几乎所有的孩子都举起了手，又让支持的家长举手，并不是所有家长都举手。“没有孩子不爱漫画书，因为漫画书的表达方式在某些方面更接近于孩子的审美”，她笑着建议家长，可以挑选一些健康的漫画书作为诱饵，让还没爱上阅读的孩子，逐渐地爱上阅读。
不外，她也指出，读漫画书有一些需要注意的地方。首先要学会选择，“现在有一些漫画书受日本漫画的影响，里面有暴力和其他不健康的成分，挑选时必然要避开”;其次要慢慢过渡，“只看漫画书，会造成‘挑食’，当孩子长到必然年龄时，家长要引导孩子逐渐从‘读图’向‘读字’过渡”;最后还要学会思考。
像钱钟书一样做读书条记
“许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为本身有那么‘神’。他只是好读书，肯下功夫，不但读，还做条记;不但读一遍两遍，还会读三遍四遍，条记上不停地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。”引用这段杨绛文章《钱钟书是怎样做读书条记的》中的文字，郭学萍指出，读书之后还要表达阅读感受，而做条记就是其中一种。
“对于这些大家来说，做读书条记是一种喜好和习惯，是一种享受和提升”，她建议孩子们效仿，“不动翰墨不读书”，多做读书条记，图画、批注等都可以。除了做条记，表达阅读感受的方式还有很多。在郭学萍的班里，孩子们是互相讲课，以“主动分享”的方式来表达阅读感受。以书会友、撰写读后感也是表达阅读感受的方式。
网络在线阅读、手机阅读、手持式阅读器阅读……新媒介阅读成为另一道风景。郭学萍表现，和纸质媒介比拟，新媒介给孩子们提供了一个独特的阅读景观，“关注学生通过多种媒介的阅读”，是2011版《语文课程尺度》对阅读教学的新增要求，因此“教师大可不必视之为洪水猛兽，只有理性地面对，科学地指导，孩子们的阅读春天才会真正到来”。
在阅读中悟出写作之道
阅读的作用很多，而对于学生来说，最直接的就是能资助写作。究竟阅读如安在写作中起作用，郭学萍分享了几个心得。首先，在阅读中学会观察。以金子美铃的诗为例，她指出，很多文章都透露着作者对生活细致入微的观察，阅读就是在跟大家学观察。
学抓人物特点、学抓典型事例、学抓细节描写、学抓场面描写、学抓环境描写……阅读还是积累途径，无论是写作方法，还是作者的语言，都能在阅读中学习。
“煤气的火光像一朵硕大的黑心兰菊花，细长的花瓣向里卷曲着。”说起张爱玲的文字，郭学萍认为就像她的服装一样，把大红大绿的中国传统元素发挥到极致，乃至惊艳的地步。因此，她强调阅读中还能学会想象，感受大家的想象力，能激发本身的想象力。
“一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带儿童到达不了的地方，书可以带他们到达。”郭学萍最后表现，希望所有的老师、家长都能拨开渐欲迷人眼的乱花，引领孩子们去遨游书海，去感受一路书香，去品尝阅读的甜蜜和快乐。
希望我们准备的小升初衔接符合小学生的实际需求，愿大家都以优异的成绩考入抱负的重点初中院校!