[知识要点]
(1)能写简单的记实作文和想象作文，能写读后感、书信等常用应用文。
(2)能抓住特点，有挨次、有重点地观察图画或周围事物，再写下来。会编写作文提纲能按要求或自拟作文标题问题，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有必然条理。书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。40分钟能完成400字摆布的习作。
(3)会修改本身的作文，并形成习惯。
[难点与对策]
(1)审题是学生作文特别是命题作文的第一难关。在总复习中，必然要资助学生进一步提高审题能力。审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即表现文章主题的关节要害处;二是审“题限”，即标题问题限制的记叙范围。如果是半命题作文，就要弄清楚，本身将要加的是“题眼”，还是“题限”。不管加上什么，都要对本身有利。千万不要作茧自缚。
(2)写想
象作文比一般记实作文难度大些。
①标题问题：我做了一件____事
要求：先把标题问题增补完整，再以此为用写一篇记实作文。要做到内容具体，语句通顺，有必然条理。
②标题问题：这位____真好
要求：按照你的需要，把标题问题增补完整，再以此为题写一个人。要做到有中心，有条理。有真情实感。
小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。半命题作文既给予学生必然的自由度(如选择材料、确定中心等)，又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。
这两题都要引导学生行使好本身选择材料、确定中心的自主权，写本身最想写、最有驾驭写好的文章。
看图作文、扩写、续写等要发挥想象，但是想象作文不光要对某些细节、某些情节进行想象，并且要作全篇作文的整体想象。我们应鼓励学生写未来生活中想象的事物，激发他们的想象和幻想，发挥他们的创造力，做到大胆想象、合乎情理、内容健康。
(3)培养学生修改本身习作的习惯和能力，又是一个难点。说难，首先反映在态度上，学生往往不大重视作文的自我修改或互相修改。然而，这是作文能力的表现。说难，还体现在修改的能力上，不知该做些什么，怎样做。我们要讲清其意义，激发兴趣，典型引路。鼓励学生在复习中认真地修改本身平时的作文。还可让学生互评互改，从点评到笔改，一文多改。
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