家庭教育的实质，就是特定的人以特定的内容和特定的方式去影响特定的孩子，让孩子快乐健康地成长。父母主动或被动、有意或无意的影响孩子的过程，就是家庭教育的过程。因此，在孩子成长的全过程中处处都留下了父母的痕迹。
凡是你对孩子说的每一句话，你对孩子做的每一件事，乃至你的所有言行举止，都会对孩子产生潜移默化的影响，正向的影响孩子受益；负性的影响孩子问题就较多。所以，成人特别是父母，坚持用正面积极的信息和形式去鼓励、引导孩子，就是好的教育。
昨天中午给高中老师拜年，下午老同事喝茶聚餐，晚上太晚没赶回家，不输不在身边，随便翻翻，碰巧读到了一篇文章，与今天的话题匹配，选取片段和大家分享：
如果说父母的心理暗示，会影响孩子一生，这一点也不夸张。
很多心理学杂志都曾引用过这样一个案例：
一位母亲带着一个八九岁的男孩来看心理医生。
这位母亲说：我生这孩子的时候不太顺利，医生不仅给他吸了氧，还告诉我孩子以后可能会出现智力问题。这不，这孩子9岁了，和别的孩子确实不太一样。因为先天不足，他脑子太慢，学习有困难，成绩一直倒数，我真担心他会有智力低下的问题。
母亲越说越激动，我带他去过几家医院，做了很多检查，可都没查出什么毛病。但他脑子肯定是有问题，这是我生他的时候落下的病根。母亲一直在反复强调。
而当医生向孩子本人询问时，孩子竟也不假思索地说：我脑子有问题，所以学习不好。
孩子母亲又插嘴说：每次看病我都将他脑子受过伤，影响学习的事情告诉大夫。
事实是：
通过这对母子的叙述，医生对孩子的病情大致已心中有数。经测定，孩子智力水平正常，根本不存在智力低下的问题。他的学习成绩之所以不好，完全是母亲不良心理暗示的结果。
当然，母亲也是接受了当年那个医生这孩子可能会出现智力问题的不良暗示。这些潜移默化的负面心理暗示，造成了孩子学习和生活上的种种困扰。
还有一个与之相反的案例，美国心理学家罗森塔尔教授曾经做过一个实验：
罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字。他告诉班里的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生现在真的成了班上的佼佼者。
罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。
原来，因为得到了教授这几个学生智商高的信息，老师就开始对这几个学生给予积极的评价和较高的期望。这无疑中给了这几个学生良性的心理暗示，使他们对自己的能力有了信心，从而加大学习动力，成绩自然就上升了。
其实，每天我们都会不断从自己或他人那里接受暗示。这些心理暗示有时会给我们带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，苦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。
暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人，恰恰是被暗示者最爱、最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者，会葬送孩子的一生幸福。
暗示的重要性，已不容置疑，花大价钱去学催眠的不在少数，以提高孩子天然催眠师的素养，改善孩子的成长环境，也不失为一个办法；但知晓明理，还要学习实践，用积极重复的暗示，给孩子健康成长的心理养料，我们要做的是在陪伴孩子的过程中，如何避免脱口而出的消极暗示，努力用心给孩子积极的暗示，用我们的大爱共筑孩子幸福健康的摇篮。