2016小学升初中考试于今日上午终于落下帷幕了，长久以来在备考的路上坚守的家长和孩子终于可以长吁一口气了。在这里，真心地祝福各位都能达成所愿。
今年第一次实行全市统考，随着真题试卷的公布，统考的神秘面纱也被揭开。那么在小学升初中考试中，语文究竟考了些什么呢，对接下来的小学五年级、四年级，以及一到三年级的低年级学生又有哪些借鉴、参考价值呢？
每个孩子出考场之后都会大呼试题简单、自己和满分只有一步之遥。的确，这次试题相比较以往各校分开考评时难度大大地降低了，偏难怪题基本上没有，考察的也的的确确是孩子的语文素养。但出的题如果孩子都会做，没有任何难度，那还能拉开差距吗？实际上学生除了有可能由于细心出错，还可能由于分析不到位、不能很好地把握命题人的出题意向而出错，那么简单题实际上就会转化成陷阱题、难题。
举个例子，第2小题，题目是选出不属于描写春季的诗句，学生一看A项有桃花潭水就误以为此句诗中有桃花，暗示的是春天。实际上，桃花潭只是潭水的名称，此地并无桃花，因此不能判定此诗是否写于春季(事实上此诗所作年份尚待考证)。又如第5个小题，问哪本书放在书架的空档处最为合适。很多孩子自以为抓住了重点，找到同以历险为主题的作品就可以了，其实不然。书架上的三本书均为童话，且主人公都为儿童，明显只有《爱丽丝梦游仙境》最符合题目要求。也就是说，单凭细心是不够的，孩子必须得去理解，依靠自己的语文知识背景、自己的理性分析去作答。这也正是我们语文学习的最终目的。
那么，这次小学升初中考试中，语文素养部分都考察学生对哪些知识的掌握，哪些和语文相关的能力呢？
(1)字音、字形、字义。
基础知识积累与运用部分常考常新的内容。参见第1、4小题。
(2)古诗词背诵与积累。
参看第2、3、6题。和以往不同的是，不再单纯地考察记忆、背诵，而是要求孩子理解并掌握，尤其是一些背景知识，如作者所处的朝代，那以后是否会考诗词涉及的历史事件？我们拭目以待。
(3)课外知识积累与运用。
第5题中出现的书目，并非课标要求必读的，而是现阶段孩子应该阅读的，比如说童话故事。文言文阅读部分，如果孩子知道昔孟母，择邻处这句话背后的故事，那孩子做题的时候肯定能有充足的背景知识做支撑。
(4)现代文阅读分析能力。
这次阅读题并没有出记叙文、散文，而是出了一道说明文。笔者个人认为，说明文不牵涉情感类、思想倾向类内容，是最能考察孩子的阅读习惯、理解分析能力的，也不容易产生答案牵强附会、众说纷纭的现象。四道选择题都是考察孩子的阅读分析能力，只要孩子能定位好答题区间，在区间内找到答案，细心、认真，是完全可以做出来的。
(5)古文阅读分析能力。
我们都知道，人教版小学教材已经出现了文言文，中学教材更是增加了大量的文言文阅读篇目。这也给我们一个导向，可以有意引导孩子阅读一些易懂的短篇的文言文。这次的文言文讲的是孟母三迁故事，内容也很简单，只要细心分析，结合自己的知识背景，完全答对是很有可能得。
(6)写作能力。
此次作文没有以大作文的形式出现，而是要求写200字的小作文。相比较大作文而言，小作文更难写一些。因为考生必须在有限的200字中写出几个亮点，并且还要紧扣主题。它需要考生高度压缩文章，并尽量地精简文字，同时观点明确，中心突出。
那么，我们该如何应对呢？是不是老一套的语文教学方式该退出历史舞台了呢？
笔者以多年的教学经验，仅提出以下几点建议：
抛却以往的死记硬背模式，真正地回归到语文教学中来，重视培养孩子的阅读能力、理解分析能力、语言表达能力。
字词部分仍然要纠正，但可以有意地引导孩子去发现汉字的美妙之处。比如第4题，中文系科班出身的老师都知道，这道题可以从文字学的角度去解释，从字源的角度去分析。但是我们不能一上来就给孩子讲术语，我们可以有意引导，跟他们说对，汉字就是这么奇妙，我们的字一开始就是画出来的。在小学升初中考试前，我给学生讲文言文，一个有关岳飞的小短篇，里边有一句诵习达旦，孩子们都不理解旦为何是天明，太阳升起来的意思，我就画了个太阳，又画了一条线表示地平线，孩子立马就明白了，直感叹汉字的奇妙。我自己也没想到，就这样压中了考题。
古诗背诵是语文老师常抠的点。我一直跟自己的学生说，不要背仰脸书。有的家长说孩子语文没别的问题，就是古诗词老写错别字。我笑而不语。古诗词默写中出现错别字，其实孩子的语文学习方法已经有误了。孩子根本不理解，只想着早点完成任务，他怎能不写错别字？
另外，有一些老师特别强调现代文阅读的一些术语、答题公式。实际上，道理很简单，就是想让孩子把题答完整，并在阅读中学会总结、学会抓重点。这么简单的道理为什么不跟学生也讲讲呢？授之以鱼，不如授之以渔。一个孩子只有学会了学习，才真正算掌握了学习能力，拥有了终身学习的态度，才能立于不败之地。
可能有人说，小学升初中考试统考只有这么一次，如此长篇大论地作分析，岂不是有将之奉为圭臬之嫌？笔者个人以为，这次考试足以给我们的语文教育提个醒，给教育的主体，即家长和老师提个醒，回归到真正的语文学习轨道上，切不可操之过急，拔苗助长，掌握语文学习的能力才是最为重要的。