农业是一个比较复杂的过程，农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等一系列劳作，才能茁壮成长直至结出丰硕的果实。这些都说明，秧苗虽小，但也有它自己的成长规律和季节，是不能被随意打乱的。如果为了追求速度而拔苗助长，那么不但会破坏它的生长周期，影响果实的成熟，甚至到最后颗粒无收。这些都说明，培养孩子也像培养秧苗一样需要耐心。
教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术。每一个孩子的成长都有他自身的规律，都需要根据他的自身特性慢慢打磨。
工业是制造产品，农业是栽培植物。制造产品有固定的模式和流程，能够按照制造者的意志毫厘不爽地批量生产出来。植物栽培的情况要复杂得多。同样的土壤气候条件，农作物的长势并不完全相同。在这里没有固定的模式，连结果都是难以预测的，因为影响结果的因素是多方面的，而且这些因素是相互作用的，其作用方式不是简单地相加，而是相乘。比如说，种下的是蚕豆，而你用种植西瓜的方法去精心培土、施肥、治虫，那么，希望它结出西瓜来的愿望终究是零。
工业产品是没有生命的而农作物则有。既然有生命，那就有它自身的意志和精神，也就是有属于它自身的本质力量，对这种本质力量，外部环境不能彻底改变它，只能满足它，顺应它，引导它，所以人的成长是一个自我生长的过程，任何别的人都是无法代劳的，我们只能尽量提供好的条件和环境。
其次，人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，不只是知识技能的无止境的积累。知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长发育则需要教育者更多的耐心、爱心和信心。而且每个人都是一个统一的有组织的整体，个人的绝大多数欲望和冲动是互相关联的，它们必须得到均衡的满足和发展，否则就会被扭曲而成病态。