以下是查字典奥数网小编为大家带来的《天津小升初新政 学校如何应对不那么“整齐”的生源》的详细内容，供大家参考。
今年是本市实行小升初新政的第一年。选拔性考试取消了，名校招生实验班的小卷取消了，上公办初中要在学区片内的几所中学里随机派位。
学期已经过半，新政实施效果如何?上周，我们聚焦教师流动，邀请各区联盟校学片内的交流老师出镜，聊一聊自己的收获与心得。一经推出，得到了家长们的极大关注。
本期我们把视线拉到学校——以前小学升初中，以升学考试分数给学生划分“等级”，什么分数可以上一类校，什么分数可以上二类校，再以下就要上“大头校”了。从今年开始，上本区内的公办初中都要摇号，意味着生源水平不像以前那样“整齐”了，学校怎样改变以往的教学惯性，会做出哪些改变呢?
天津一中
老师先改变 才能改变学生
七年级新生开展“青春校园，班歌唱响”主题歌咏比赛
天津一中初中部主任徐玉洁老师说，公办初中实行均分摇号后，新入校的学生跟往届相比，在学习习惯、学习基础、行为习惯等方面都不那么“整齐”了，这就需要学校及时调整教育教学方式，投入更大的精力，来适应生源上的变化。
1 社会实践帮学生树立自信
徐主任介绍说，新生入校后，一中针对新学情及时开展了社会实践活动。几天的时间里，学校通过组织队列训练、学唱校歌、诵读经典诗词等活动，调动了孩子们的热情，让每个学生都觉得来到一中学习是很有意义的，进而更加努力地去适应新学段的学习生活。可以说，校园文化浸润是一中给新七年级学生上的第一堂课，除了让每个新生都有展示自己的机会外，也把学校的特色充分呈现给每位新生，让一部分不那么自信的学生也爱上一中，决心提升自己，争取留校。
2 礼仪讲堂教学生学会自律
针对今年新生源的特点，文明礼仪大讲堂成为继社会实践活动后，在七年级新生中开展的又一项特色活动。有的家长会问，既然学生水平不一，有时间的话，为什么不多给学生补补课?可一中的老师认为，好的习惯没有养成，灌输给学生再多的知识，也只是强加给学生的，不能变成学生自觉学习的动力。在学生文明礼仪大讲堂活动中，一中老师从课堂礼仪、课间礼仪、食堂文明礼仪、着装礼仪、卫生礼仪，甚至卫生间使用礼仪讲起，耐心地教育学生成为一个讲文明、知礼仪的人。作为有一中特色的学生自管会，初中部的“小红帽”也将七年级新生中的积极分子吸纳进来，鼓励其担当起自我管理的责任。新生们结合文明礼仪大讲堂中学到的各项礼仪，进行自我约束、自我管理，效果特别好。
2 感受学校文化氛围，学习、践行一中育人方略
年级部利用家长会和学生会向七年级家长和学生介绍和宣讲天津一中育人方略的内容和内涵，让学生们在日常学习和生活中从“礼貌、诚实、感恩、爱心、责任、自尊、自强、乐群、善学、尚新”这十个方面提升自己的素养与品质。一中对学生的教育还来源于校园文化，学校的育人目标、老师的言传身教、学长的榜样作用，这些都成为促进七年级学生融入一中大家庭、努力成为更优秀的自己的强大动力。
4 老师俯下身让学生真心接纳
在今年七年级新生的四个班级里，一中都安排了经验丰富的老师任教。徐主任表示，老师不能高高在上，因为考虑到新生源中会有学习水平不一、自控能力不一的学生，因此要求老师们更要俯下身去走近每位学生，关心了解他们，只有学生发自内心感受到老师的爱，才能听进去老师的教诲。作为四个班级的班主任，新学年的工作都是从习惯养成入手，确立体现一中育人理念的班风基础，给学生们安心学习创造一个好的班级氛围。一中的新生班班容量有四十多人，这意味着老师们要投入更多的精力去关心每一位学生，因此了解班里每个孩子的性格和习惯特点成了新生班主任最重要的工作。
5 教学内容标准做了调整
徐主任介绍说，天津一中以前从不外购任何教辅材料，学生所做习题都是本校老师自己制定，同时一中也有自己的一套教学内容标准。随着新生源的入学，学校对以前的教学内容、配套练习以及作业都进行了一系列的调整。因为学生的梯度拉得很大，每个班里的学生学习习惯、知识基础、学习能力差异比较大，所以每位任课教师都改变了之前已经习惯了的教学方法。新生年级不跟益中老师一起备课，而是跟生源水平差不多的和平艺中的老师一起备课，重新把握教学的重难点，教学的主线变为夯实基础知识，老师们备课时还会一起交流辅导学生的心得。同时，学校教学校长和主任经常走进新生课堂听课，及时了解现在学生的真实学习情况，帮助老师们及时解决教学困难。对学习上不自信的学生，老师总是在教育教学中不断给予其鼓励，唤起学生的学习热情。
6 家校合作共同帮孩子规划初中三年
除了学校老师的努力，一中还在开学初就开办了新生家长学校，邀请本市家庭教育讲师团的专家给家长们讲课。专家给家长介绍初中阶段的学习特点，教家长们如何帮助孩子，教给家长在不同阶段怎样科学指导孩子，让家长们了解孩子成长规律的同时，规划好孩子初中三年的生活。
现在，一中的家长学校已经开讲了几次课，指导家长们如何言传身教地引领孩子成长，以及使其明白成为中学生后的责任。
徐主任介绍，从本周开始，一中将尝试英语和数学学科的分层走班学习。根据学生不同的学习水平，老师们进行分层辅导，让学生的学习更有针对性，对学生也是一种激励。实行分层辅导，可以让所有的学生都能“吃得饱”“吃得好”，在学习上感觉到成功的喜悦。
7 多给学生鼓励和耐心
天津一中七年级年级组长傅剑老师说，教学方案调整后，现在课堂上老师会尽量照顾每个学生的学习感受，按照“低起点、缓坡度、勤反复、多鼓励”的原则开展教学，尤其是改变了以前老师那种指出学生不足、给学生提升空间的做法，现在会更关注那些学习自信心不足的学生，多给他们鼓励。
课堂上降低难度后，老师会经常“勾连复习”，课后还会对部分学生手把手盯着写作业，特别是对缺乏独立完成作业能力的学生，老师更多了一份耐心和鼓励。对语文学科来说，以前像字音、字形和朗读等基本可由学生在家完成的内容，现在要在课堂上进行反复示范;作文以前主要是讲解立意的深化、技巧的运用以及小学和初中在评价上的差异，而现在对有的学生要引导他们对写作不怵头，从扩句训练开始练习。一中传统的周记作业，对有写作困难的学生，只要求他们写出一段话，而不强求写一篇独立的文章。语文小组的学习，也会选派基础相对薄弱的学生当组长，通过“组长要当小老师”等激励规则，让学生有了学习的积极性。
七年4班班主任沈子为老师说，现在要比以前当班主任复杂了许多，因为班级学生的差异比较大，有的学生对老师的要求一听就懂，而有的学生就需要老师耐心一遍一遍地指导。在班里，有些心理年龄小的学生，经常会做一些让老师哭笑不得的事情，反复强调就成了班主任工作的常态。对班级工作，也从以前简单的交代即可，变成现在事无巨细，什么时间做什么都要仔细地告知学生，真正考验了班主任的细致和耐心。
第十四中学
面对改变随时优化教学环节
十四中学七年级组老师进行集体备课教研
1注重养成教育 多层次评价让每个孩子找到发光点
对十四中学七年级新生来说，今年开学刚走进这所学校，就收获了一份“见面礼”：学校大屏幕正滚动播放着系列影片，通过主人公的演绎，把学校对于校园秩序、服装发型等的要求娓娓道来。“每年的开学第一课，班主任都会对新生们做新学期展望。今年面对新生源，我们更加着重养成教育的培养。小到男生适合什么发型、怎样举手回答问题，大到如何做笔记、如何回家复习，老师们不厌其烦耐心讲解。对我们来说，拥有好习惯是新生的必修课。”十四中学数字化研究室刘秋蔚主任说道。
通过和新生源的交流和沟通，十四中的老师们发现了新现象：除了学习成绩出现较大差距，一些学困生往往存在自信心不足的情况。“曾经有个学生跟老师说，在班级中找不到自己的位置，还不如出去闯社会。”刘主任说，面对这样的情况，老师们及时在班级活动中做了相应调整：原来面向全班同学的考试，增加了面向学困生的专项考核。比如背一首古诗、默写10个英文单词的系列评比，让学习遇到困境的学生们，也在荣誉墙上看到了自己的名字。“他们需要荣誉感。如果目标太高，我们就把标准降低一些，让他们蹦起来就能够得着。”
2 面对不同学情 随时调整教学方案
除了生源在改变，老师们还发现来自外地的家长比例也在上升。为了保持和家长的有效沟通，十四中的老师们利用微信群、QQ群等网络平台与家长们互动，更重要的是，为了让外地家长更多地关心孩子的学习状态，老师们需要付出更多。“我们不能放弃任何一个学生。老师们责任心很强，常常说即使家长身在外地，也要第一时间获取孩子在校的学习状况。”
看到学生们语文阅读迁移能力存在不足，校园读书、每周作文活动接连上马;发现学生们数学基础知识相对薄弱，老师们拿出更多时间做好小学和初中知识的衔接工作……在十四中学的课堂上，记者看到这里的学生们非常认真好学，用老师们的话说，随时关注学生们的学习状况随时进行教学调整，就是为了让学生们保持学习的热情与专注。
“这种调整能力不是一朝一夕的，其实我们早在开学之初就由教学校长带头做了调研，每一位老师制作PPT，分析新生源变化，制定相应的应对措施。在我们看来，把问题想在前面才能游刃有余地面对新情况和新变化。”刘主任说道。经过对教学模式几个月的摸索，十四中学的七年级新生在前不久刚结束的期中评价中获得了亮眼成绩。
第四十三中学
改变关键是走进每一个学生的内心
“南开区中学均衡教育发展系列活动”之“片区联盟促发展”专题活动日前在四十三中学举行。
1三个月，学生精神面貌呈现巨大改变
从神态涣散到全神贯注、从目光冷漠到敞开心扉、从淘气捣乱到彬彬有礼……面对新生源，四十三中学经过三个多月的摸索，完成了学生精神面貌的巨大转变。在校长邬学青看来，这正是学校同仁研讨分享、相互鼓励、持之以恒的成果。比如面对新生源行为规范性较差、学习能力差距较大等现象，四十三中的老师利用自己多年的教学经验，从“抓质量先抓习惯”入手，对成绩优良学生，鼓励他们刻苦学习，努力进步，致力于发展性思维训练;对学困生，培养他们的学习兴趣，从尽量杜绝抄作业抓起，踏踏实实，使每个人在原有的基础上有所进步。在课堂教学中着重每日练习及时反馈、计算步骤步步规范步步纠错，遇到小学知识漏洞采取边授新知边补旧知的方法推进，取得了非常明显的效果。
此外，学校还利用学片联盟校的优势资源，与二十五中学和外国语中学保持高效互动与沟通，实现了三校学科联合集中备课、联合测试、联合教师培训，并根据协作校间学生学习能力、认知水平、基础程度的不同，在统一学案要求的基础上研讨题目层次难度，对学情动态调整，不仅在协作校间，在同一所学校不同程度的学生中都要坚持分层教学。
2 付出更多耐心与心力，只为成为学生们的知心人
在邬学青校长看来，新生源同时要求班主任和老师，不仅要调整教学模式，更要进一步走进学生的内心世界，成为他们的知心人。尤其是面对情绪不太稳定，或不太顾忌其他人感受的问题学生，四十三中的班主任和所有任课教师统一思想，调整思路，明确问题学生尤其是家庭复杂、情绪管理有问题的学生需要老师更大的耐心，要付出更多的心力才能获得学生的认可。无数次循循善诱加上鼓励疏导，问题学生发生了巨大改变，成绩也在稳步提升。“我们始终相信温暖的集体能带来孩子的变化，今天的个案就是今后更大变化的起点。”
第二十中学
数学课分层教学 为每个学生量身定制
二十中学邀请联盟校十一中学子观礼初三毕业典礼
1 从日常行为规范入手 树立二十学子的荣誉感
几个月前，二十中学迎来了新一届的七年级新生。今年新生的学习成绩层次变多了，学习能力的差距也相应拉大。
如何不负家长们的期待，让每一个走出二十中学的学子都能自信乐观并且成绩优异?这里的老师们决定从基础入手，首先给孩子们“收心”。“最重要的就是，养成符合二十校风、学风的日常行为规范。每一个班主任都抱着极大的责任心，从手背后到记笔记，事无巨细地耐心引导，目的只有一个，就是让新生们认识到要以自己是二十学子为荣。”二十中学张永泉校长说。
在和七年级新生沟通中，很多学生都会提到师哥师姐的名字。原来，学校充分挖掘高年级资源，通过师哥师姐的言传身教，从而对七年级新生的日常行为规范进行引导。“我们会为新生们举办各项活动，并且邀请高年级学生进行风采展示。我们相信，通过潜移默化的影响，学生们会自我要求，自我改变。”用负责教学的李轶校长的话说，学生们很快融入了班集体，行为规范成为自我要求。
13 数学分层教学 学生受益 家长欢迎
一个月前，一份调查问卷发到了七年级新生家长的手里。这是一份数学学科的分层教学家长意见统计表。上面除了有该生经过教师组评估而推荐编入的相应层次的班级，还留有家长的意见反馈栏。“对于分层教学我们非常谨慎。在对新生的日常行为习惯进行有效引导之后，我们决定从数学学科进行试点摸索。对于每一个生源，我们都会进行评估，并会征求家长的意见。如果家长有异议，我们也会参考并做出相应调整。”李校长说。
经过一个多月的摸索，数学分层教学已经让七年级新生受益良多。学习能力较强的学生，被编入一班，除了学习基础知识，还能获取更多的补充和提升;而对于基础能力较为薄弱的学生，老师们更会针对特点调整教案，为了就是让他们夯实基础，为下一步提升做好准备。
改变关键是走进每一个学生的内心
第五十四中学
每位老师都把责任意识放在首位
五十四中学传承足球教育特色，创“行健教育”品牌
1 提早动手 为每一个孩子制定成长方案
“面对今年的新生源，我们提早动手，在假期中就做了很多准备。几个月的实践证明，我们的努力没有白费。”五十四中学校长王保庆说，现在每当看到七年级新生们自信的笑脸，礼貌大方的言行举止，就会感到特别欣慰——充分相信每一个学生的潜能。
在老师们看来，正是由于及早动手，认真评估，并且对每一个学生制定了成长方案，才会在日常教学当中得心应手。比如面对不同层次生源而带来的新问题，不管是班主任还是任课老师，都把责任意识放在了首位，并且用自己的行动，感化每一个学生。“我们在班级当中推选出行为标兵，充分调动起学生们的积极性，就是为了让学生们养成良好的日常行为规范。”王校长说道。
2 中考知识点提前渗透 学生成绩突飞猛进
记者了解到，五十四中学积极发挥联盟校学区盟主校的作用，召开三校领导共同参加的合作交流联席会议，交流学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校发展之路，确立本年度合作交流工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。三校校长和教务主任，每月召开一次学校工作管理交流会。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，实现资源共享、优势互补、互惠共赢。
11月份，学校举办网络环境下信息技术与教育教学深度融合观摩课交流研讨会，由教育中心举办校长主任及相关教师一起参加，邀请联盟校及全体教师参加，引领我区中小学教育信息化方向，全面推动中小学教育信息化的发展。此外，三校每月进行一次统考，各校出一门试卷，统一印刷，统一时间，上午考试，下午三校老师聚齐统一阅卷， 当天出分，一起分析，总结成果和不足。
在五十四中学，中考知识点如何与初一教学进行有效衔接，也成为老师们努力的方向。比如在语文学科，已经有不少老师在进行这方面的尝试，经过摸索，原来语文基础知识存在不足的学生，期中评价成绩突飞猛进，而学习能力较强的学生，面对中考更是自信满满。
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