前几次我主要会问孩子一些英语、语文和文化常识的问题，但面试依然是整体的考察。总的来说，孩子们是非常优秀的，这么小的年纪知道的人文知识、英语口语听力的能力、数学24点游戏、找规律的能力等等都让人感慨。但是我们主要谈一谈我所遇到的孩子们在面试中的问题。
1.坐姿与仪态
★缘起：
我在面试的时候有几位孩子，一进来，坐得并不端正，腿脚有些倾斜着，坐姿太过随意，有时候还挠挠头，遮着眼睛。
★表现问题：
腿脚很随意，不规整；
翘着脚；抖腿晃脚；
坐的不端正，甚至趴在桌子上；
身子在回答问题的时候不自然地左右摇晃；
挠头，摸额头；
手散漫的放在桌子上。
★原因分析：
这些问题一方面来自于孩子平时不太注意，更重要的是来自于孩子有些紧张，孩子会抖一抖腿、摇摇身子来舒缓紧张。
★对策与建议：
首先紧张的克服后面会讲，其次面试的时间其实并不长，所以在这段时间里我们一定要展现自己最好的一面。最后，孩子们应该，面带微笑，微笑不仅让老师眼前一亮，而且可以缓解自己的紧张。双目平视，双肩平正放松，手平放在桌子上，或者两臂自然弯曲放在膝上，自然大方，腿脚放松，双膝自然并拢，双腿正放或侧放，不要伸直，尽量成90，并且不要随意乱动，至少坐满椅子的2/3，脊背轻靠椅背。
2.眼神
★缘起：
很多孩子在回答问题时眼神会往其他方向看，甚至由于紧张会躲避面试老师的眼睛。这会让面试的老师感觉孩子不够稳重。
★表现问题：
听题或者回答问题时眼神往别处看；
逃避面试老师眼神；
常常低头。
★原因分析：
面试的场景下我们都会紧张，孩子们当然，而紧张最容易导致我们躲避带给我们的人和物。俗话说眼睛是心灵的窗户一定要注意眼神的交流。
★对策与建议：
正视提问老师，谁提问，就看谁。回答的时候也可以与其他老师眼神交流。千万不要左顾右盼。
3.沉默
★缘起：
当孩子们遇到一个问题时，也许是孩子们没听过，也许是孩子们一时紧张想不起来，于是孩子们就在苦思冥想，这时现场就陷入了沉静，这沉静的氛围非常不好，连我这个模拟面试的老师也感到一些紧张，更别说孩子了。
★表现问题：
苦苦思索，抬起头，看看天花板；
搓手，挠头；
沉默。
★原因分析：
遇到不会或者不熟的题目自然答不上来，这时孩子们最直接的想法就是好好像，仔细想，于是就陷入沉默，现场安静的掉一根针都听得到，这时孩子就紧张了，一紧张就更答不上来了。
★对策与建议：
千万别用沉默去应对尴尬，有不会的题恰恰是老师们考察我们综合能力的时候，尤其是应变能力。遇到一个不懂的问题或者其他尴尬场面时，我们要应该灵活变动和化解，不要坐在那里或者一直沉默。
1.可以尝试着告诉老师自己懂得的类似知识点，以展现思维能力，例如老师，这个我不太清楚，但是相关的我知道的是；
2.可以与老师进行沟通，面试本来就是沟通的，例如大胆的孩子会这样：老师，我有些紧张，一时想不起来了，能不能稍微提醒一下；
3.当这道题过的时候，可以追问老师，求得答案，例如有的孩子很主动老师能不能告诉我答案？
这些行为一方面体现自己很坦然诚实，一方面可以展现自己的知识，另一方面也展现了自己的综合应变能力。
4.自我介绍
★缘起：
面试老师：请介绍一下你自己
学生：老师好，我来自xxx小学，我的名字是xxx，嗯，那个，我喜欢看书，下棋。嗯，那个嗯
面试老师：喜欢看什么书呀
学生：《三国演义》
面试老师：你最喜欢三国演义里面的谁呢？
学生：诸葛亮
面试老师：那你为我们说一下你为什么喜欢诸葛亮？
学生：诸葛亮神机妙算，能借东风，很有智谋，不像周瑜那样喜欢妒忌别人，所以我喜欢他。
★表现问题：
关于自我介绍，这是一个后面还要谈的问题。以上是还原的一段文字，当然可能并不是完完整整的一字不漏。自我介绍，一定是要准备的，而且要有两个版本随时应变。这位孩子，开头问好是很值得称赞的，但是口头那个、嗯语太多，逻辑思路不强。
总的来说经常出现的问题是：没有逻辑思路，想到哪说到哪；篇幅短小，不能展现自己；表达不够流利，口头语较多；没有瞻前顾后（如说了爱好象棋老师很可能会问关于象棋的问题）
★原因分析：
孩子没准备好，具体怎么准备，后面还会具体说。
★对策与建议：
自我介绍指导，现在我们也可以点击这里。只说一点，在自我介绍过程中，最高频的问题是连环发问。比如说孩子奥数突出，面谈老师可能问一些关于奥数的问题；有些学生会强调自己喜欢读书，面谈老师会让学生具体说一下书中的故事和感想。所以一定要注意瞻前顾后。
5.互动与追问
参考3问沉默
6.礼貌与问好
★缘起：
很多孩子会在进来的时候，大方洪亮的说一声老师好，有的学生会在走的时候说老师再见。
★表现问题：
当然有的孩子会说，那就是有的孩子没有说了。这是一个小问题，但是面试面谈细节考察占了相当比重，在答题成绩相差不多时，综合评价就更重要了。
★对策与建议：
给老师一个淡淡的微笑；对老师说您好；听题时别逃避老师的眼睛，自然回应；答题时娓娓道来，不徐不疾；临走时给老师说声再见。
7.阐述与分析（主见）
★缘起：
你为什么喜欢xxx中学？假如你遇到了诸葛亮你想对他说什么？这些主观阐述类的问题，对于孩子们来说，把握还是不太容易的。
★表现问题：
喜欢什么最怕流于表面，例如喜欢学校，最怕说完学校的位置、硬件以后就结束。人物类最忌讳紧紧阐述自己的感慨。
★原因分析：
这类题目问题不好掌握，有时候想到哪里说到哪里，一紧张只记得几个关键点，说完就完了。
★对策与建议：
要从表面升华到对自己的影响和情感上的认同。例如学校可以从学校的硬件说到校风踏实，自己在这里会收获成长更多。说到人物，描述完人物特征以后，可以说一说自己从这些人身上学到了什么，对自己在生活学习中的积极促进作用。