奥数网讯，心理脆弱、抗挫折能力差，已成为影响校园和学生安全的社会问题。记者从上海教育部门了解到，明年起实施的上海中小学安全防范管理要求中，明确将学生的心理问题纳入。闸北区风华初中等还探索培养学生抗挫折能力、提高“逆商”，为孩子健康成长保驾护航。
孩子“玻璃心”纳入监管
上海市精神卫生中心的统计表明：上世纪80年代前，前来就诊的中小学生多是“多动症”、“自闭症”等。但从90年代开始，因情绪问题就诊者比例不断提高，上世纪90年代已达四分之一，近几年已接近三分之一。经常有孩子倾诉情绪低落、焦虑，甚至出现自杀念头。
风华初中日前一项调查显示，学生在家庭和学校中经常有挫折感的占16%，而有一定挫折感的达41%。上海市青保办主任杨永明透露，近年来，因孩子心理脆弱、抗挫折能力差引发的校园安全事故时有发生。有些孩子跟父母言语不和而跳楼，有些孩子因某次考试成绩不理想就离家出走，有些孩子跟老师闹别扭就寻短见……“一点小挫折、甚至称不上挫折的小事，就导致悲剧发生，让人痛心。”
为此，本市明确把心理安全纳入中小学安全管理体系。首部上海《中小学、幼儿园安全防范管理基本要求》明确，学校将建立并执行学生非正常缺席或者擅自离校情况通报制度；学校将定期对学生生理、心理状况进行排摸，建立健康档案，对有异常心理状况的学生进行关注和照顾，并加强与家长沟通。
“逆商”是成功的必要素质
抗挫折能力关乎孩子的生命安全，更关系孩子的健康发展。
在上海生活多年后返回以色列的犹太妈妈沙拉，对比了中外教育，在《特别狠心特别爱》一书中提出，“逆商”也是成功的必要条件：“社会竞争是综合性的，智商、情商、财商、逆商，缺一不可。”
沙拉观察发现，进入独生子女时代后，中国的多数家长往往一味地“超量”满足孩子的需求，孩子很少有机会受到挫折。这导致孩子长大后成为脆弱的“草莓族”：一旦走上社会经历挫折，很容易受伤害。很多孩子连普通的失恋都承受不住，何谈大出息？
因此，她建议，家长不妨让孩子“延后享受”——让孩子通过自己的努力去获得奖励，而不要事事无条件满足。在孩子努力的过程中，可以磨炼意志、砥砺对人生的期许，心灵变得更有弹性，从而更好地适应社会竞争。
感悟成长中的“沟沟坎坎”
本市不少学校已开始关注中小学生的“逆商”培养，通过引进课程、原创实践活动等，提高孩子的抗挫折能力。
上周，风华初中杨臻老师在《成长的叮咛》课堂上，援引了学习成绩下降、友情遭遇背叛等实际案例，鼓励全班同学讨论对策，感悟成长过程中的“沟沟坎坎”。不少孩子说，以前这类事情都会产生很大的心理压力，但课堂上七嘴八舌地讨论，让人感觉这是正常的小事，胸怀开阔后如释重负。
校长堵琳琳介绍，学校《初中生抗挫力培养的实践研究》被列为上海市级教科研课题。学校搭建了4大模块课程：相信自己、悦纳自己、挑战自己、超越自己，潜移默化提高孩子的“逆商”。如语文老师引导学生写“心理九宫格”日记，时常关注情绪变化。“同伴交往时的竞争与合作”、“生存挑战励志营”等主题活动则通过实验体验，培养学生积极向上的精神状态，帮助孩子寻找自己的价值，提高心理承受能力。
闵行区梅陇中学从香港中文大学引进并研发“正面成长课程”，这门活动课整合品德、心理等知识于一体，让许多学生获得阳光心态。