越洋是从一年级开始接触奥数，我们给孩子报班的初衷只是因为学校的课程过于简单，多学点儿东西将来到中高年级会轻松些。进入二年级第二学期，巨人开始进行了尖子预备班的选拔考试，越洋自己不愿意去，没有做一点儿准备，是被我硬拽去的。后来孩子能考取分区尖子班我都有些意外。不过，这次意外还是给了越洋一个小小的鼓励。
最让我们感到幸运的还是这学期的课本班和尖子班都是由潘浩老师来讲。潘老师不仅是清华大学的高材生，还有着一颗要“为中华之崛起而教书”的心，正是凭着对教育事业的热爱，潘老师每次课都认真准备，课堂讲解思路清晰，语言风趣幽默。给我印象最深的两点是：第一，潘老师从来不会让孩子去死记公式，而是告诉孩子怎样去思考；第二，对于每一题的讲解尽量让孩子们去用多种方法思考。用她传授的“独家秘籍” ，给孩子的思维方式插上了一双翅膀。
越洋对奥数的学习热情是从这学期开始的，我能感受到孩子对潘老师的喜爱和敬佩。这是基于这点原因，我会经常让越洋去看潘老师的博客，告诉他老师可以用八个月的时间完成三年的课程，说明只要想做就没有做不成的事情。我相信榜样的力量是无穷的，正是有了目标和榜样，越洋的学习热情空前高涨，从原来偶尔完成课外布置的作业到主动要求做《举一反三》上的练习，并且学会了自己看例题后，再做后面的练习。我每次会根据老师在课堂上教授的内容，有针对性的给越洋布置一周的作业，越洋都会认真完成，有不会的题目，我会在周末进行指导，有时也会请潘老师给越洋讲解。看到孩子身上的进步，我也甚感欣慰。潘老师在博客上表扬越洋的文章，考虑到孩子住校，我就把网址发给了孩子的班主任，可以让越洋第一时间看到。老师告诉我孩子看到文章后备受鼓舞，课上发言也积极了，晚自习专心做奥数题。我有机会就会和孩子讲潘老师认为越洋最具有数学方面的潜质，虽然只是个善意的谎言，但是孩子的眼神告诉我，他是坚信不移的。
但是，学习的过程并不是一帆风顺的，第一次尖子班的内部考试的成绩出来后，越洋得了很低的分数，我担心孩子难以接受，刚刚燃起的学习热情被浇灭，就和潘老师商量是否一起告诉越洋一个相对可以接受的分数，潘老师开始答应了，后来又建议我是否考虑把事实告诉孩子，让他学着承受一些东西，并且给越洋发了一封邮件，分析了错题的原因，并告诉他笑一笑对待成绩，他仍然是老师最得意的弟子，希望巨人杯的考试能够冲在最前面。潘老师很晚了还在给我发短信写邮件，让我感动于心，也下决心把事实告诉孩子。越洋把潘老师的博客、邮件和短信看了N多遍之后，终于擦干了满脸的泪水，又开始投入到了学习之中，我最担心的事情没有发生。我深知人和人之间的智力水平是存在很大差异的，但是这个话题我从未和孩子提及。我总是反复告诉越洋，我们努力了付出了，未必能够得到好的结果，但是如果我们不努力不付出，是肯定什么也得不到的。我也告诉越洋，我不在意他考10分、20分还是80分、90分，我在意的是越洋是否每一天都在努力。有时候，我会和儿子开玩笑，妈妈要有两个儿子，一个是聪明的越洋，一个是努力的越洋，如果我只能选择一个的话，我一定会要那个努力的儿子，尽管他没有另一个聪明。通过不断地沟通与交流，我只想传达给孩子一种思想，就是智力有差异，努力无差异。
在巨人杯考试前，我和越洋一起抠细节，按计算、找规律、周期等专题进行准备，把每个专题中可能出现的类型题目进行总结，每个类型出一两道题来练习，通过练习可以发现孩子的弱项，例如等量代换中含有部分消去的类型，针对问题我会反复进行讲解，直到可以独立完成为止。通过这段时间不懈地努力，越洋巨人杯得到了77分，被总部尖子班录取，对于这个成绩我已经很满意了，我知道越洋已经尽力了，基本上是会做的题目都对了。我和潘老师也都在告诫越洋不要骄傲，成绩只是对前一段努力学习的回报。
对于现阶段奥数的学习，如果只是去想小升初、杯赛等等，就有点太急功近利了。我认为主要还是让孩子保持学习的兴趣，把基础打扎实，真正吃透老师讲解的内容，在思维方式上能够得到更多的锻炼，提高分析问题和解决问题的能力，再通过量的积累才能够达到质的飞跃。其实，我并主张对知识体系的过分拔高，因为当孩子的知识水平积累到一定程度时，现阶段的有些难题是可以迎刃而解的。我想孩子未来的道路还很长，希望在奥数的学习中，更多的是享受过程的快乐，把每一次失败当作下一次成功的起点，拥有一颗越来越坚强和勇敢的心。最后用一句话和越洋共勉Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）。