一说到孩子的学习，家长们总是有着太多的抱怨：不走脑子，错过的题改了之后还是一错再错，写作业磨蹭，一边玩儿一边写，效率很低……为了让孩子改掉这些不好的习惯，家长们付出了大量的精力和心血，可结果却不尽如人意，孩子的学习成绩依然没有提高，学习态度也没有改变，到底是什么原因造成了孩子学习能力的丧失呢？
过度保护教育就是家长对孩子担心或不安而采取过分保护、包办代替以及控制孩子思想和行为的一种教育方式。
过度保护教育的三种表现方式
一、家长常常为孩子过分地担心与不安。表现在学习方面，就是家长唯恐孩子学不会，考试考不好，老师会批评。二、时时处处包办代替。家长对孩子的日常生活，包括学业、健康、交友甚至前途有太多的担心和不安。这种不安导致家长对孩子过分地负责，给予过度的帮助和保护。三、对孩子严加控制。家长不尊重孩子的意愿和选择，忽视孩子的能力和倾向，希望孩子完全听从家长的要求和标准去做，以家长的意志为意志。
按照心理学家马斯洛需要理论的观点，如果家长对孩子时时过度保护，孩子没有了自己的需要，就不会有追求和目标。
过度保护会让孩子失去学习的主动性和自觉性。
一、使孩子丧失学习责任感。二、剥夺孩子能力增长的机会。三、造成孩子依赖性强，缺乏自信。四、导致学习兴趣的丧失。
而学习责任感的丧失使孩子经常不能独立品尝成功的果实。“你看怎么样，我给你讲对了吧，让你背这个对了吧。”家长经常这样对孩子说。尽管孩子取得了好成绩，但是他会有独立品尝成功果实的体会吗？如果是孩子独立完成考了好成绩，他会特别开心，也会形成他日后学习的一个推力。
面对孩子的学习，家长应该让孩子做学习全过程的主人。
一、培养孩子学习责任感，让孩子学会承担责任的后果。很多家长不愿意让孩子的作业、考试错得很多，在班里很没有面子，被老师批评，就情不自禁地包办代替。家长要丢开这个面子，让孩子学会自己负责任，他上课没注意听，写作业不认真，知识没掌握，测验没有好成绩，哪个地方错了，孩子下次就会警醒，而家长的包办代替会让孩子失去这种责任心，过后还会错。
二、要让孩子自己成为学习全过程的主人。学习全过程从预习开始，上课听讲，认真完成作业并检查，有错误要及时改正，之后是复习，迎接考试，考试后要总结，改正错题。而很多家长除了上课不能跟着听，其他过程几乎都在参与。有一个家长为了让孩子不再出错，买了九本检测题，让孩子一遍一遍地做。这样的方式不仅不会让孩子主动学习，还会让孩子更加厌恶学习。
三、如果孩子学习中遇到不会的题，家长不要立即上前告诉孩子答案，要启发孩子独立思考。要让孩子养成主动找错、改错，不懂不会的问题要及时问的习惯。这是很多孩子学习成绩下降的关键因素。现实情况是家长给孩子找错，错题本也是家长抄，然后再讲解，督促孩子改正。
现在的孩子都很聪明，可是学习却这么费劲，学习对他们来说成了一件很痛苦的事情，这些是因为家长的期望值过高以及家长在学习上过多地参与和关注。孩子抱怨没有时间玩儿，情绪不高，学习热情衰减，学习上肯定不能积极面对，只剩消极抵抗了。
五年级的小光是个既孝顺又懂事的孩子，可是他的学习却一直让妈妈十分头疼，表现在不爱动脑子，写作业磨蹭，一边玩儿一边写，学过的知识常常记不住，妈妈最恼火的是小光的错误率特别高，错过的知识改过三四遍还会错，而且不该错的也错，每次考试卷子上全是红杠。为了小光的学习，妈妈可以说是操碎了心，从检查作业到每天的复习，检查作业中的错题，找到后再帮小光抄下来，督促他改正，如果还不会，就给小光再讲解，不管是语文还是数学、外语，门门如此。尽管这样，小光的成绩仍然是全班倒数。妈妈特别生气，自己付出这么多辛苦，却看不到一点效果，妈妈的脾气自然好不了，把恼火全撒到小光身上，整天在学习上指责小光，逼着他学习。除了学习之外，小光想玩儿、想看电视的要求，妈妈一概不答应。
教研室教研员、青少年心理教育专家认为，小光母子的情况属于典型的家长过度保护的教养模式，在孩子学习问题上的一个体现。小光妈妈在孩子的学习上花的时间很多，参与了小光学习的全过程，但是小光却没有自由的成长空间，造成他对学习很厌烦，一提学习就咧嘴。从小光来说，他厌烦妈妈催逼着学习，控制他的一切，不让玩儿也不让做他想做的事情。另一方面，小光还离不开妈妈，他在学习上对妈妈强烈地依赖，他得借助妈妈才能解决学习上的困难。结果他对妈妈越是依赖，他的学习责任感和学习能力就越每况愈下，越是学习能力不行，妈妈就越着急。