学生在课堂上多是被动学习，被动的被老师灌输一些知识和考试技能，长期以往，学生就会被培养成考试工具，而不具有自主学习的能力，这样，当学生走向社会的时候，当社会需要学生的具体实践能力而不是死板的知识的时候，这些学生就与遭受社会淘汰的可能。所以，在课堂上教师要教授的不是死板的知识和做题技能而应该是培养学生的自主学习能力，让学生养成自主学习的习惯。
综合科目不能在课下对学生进行自主学习的培养，只能在课堂上进行。本学期，生物课的内容非常难理解，人体结构的讲解部分也相对枯燥，如果是上午最后一节课，临近吃饭的时间，对人体结构的内容讲解也会影响吃饭的欲望，但教学内容还要完成，所以在这种情况下，不能强迫学生学习，如果在这种情况下强迫学生学习，那学生的学习就只会停留在表面，而需要深入理解的部分学生就会想办法忽略，对于学习效果来说就会打折扣。
所以，这学期的生物课，我起先在练习的方面做了改进，上个学期，我是要求学生在课堂所预留的五分至十分钟的时间内完成当堂所留的练习内容，这个方法虽然在一定程度上可以提升学生的做题速度，但也在一定程度上造成了学生做题毛糙，不求甚解的毛病，但对于初一刚进入学校的学生又不能太放任，所以，在学生进入初一下期，就可以对学生进行一定程度的自主学习的培养，这学期我把练习的进度掌握下放给学生，让学生自主掌握他们的练习进度，我在一个统一时间加以讲解，在这个过程实施的过程中，每节课讲完都要对学生进行一定的引导，引导学生自主进行练习，培养自主学习的能力。这个办法的改进所带来的效果可能是长期才能看出来的，但这些培养对学生的发展应该是有益无害的。