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家长请保护好孩子最初的学习兴趣

2011-06-28 16:23:34     标签:小升初经验

美国的一位心理学家鲍理斯,坚信婴幼儿阶段的大脑最有利于学习,并且反对一切与认知学习无关的兴趣活动,认为孩子没有必要进行游戏和对自然的探索。1898年,他的儿子威廉一出生就成为父亲的实验品。

鲍理斯教2岁的威廉阅读和拼写;威廉3岁能在打字机上连贯地打出英语和法语;5岁能计算历法;6岁上学,半年时间内修完7年的课程;10岁能讲6种语言;11岁时在哈佛大学给数学教授和研究生们做过一场专题报告,当时一位著名的数学教授预言他将成为一名世界级数学家;15岁作为数学主修生以最优异的成绩从哈佛大学毕业。

但在研究生院学习1年后,他对数学再无兴趣,转入法律学院又很快失去兴趣。他选择了办事员的工作,无需思考、不必担责任、也不用与人有很多交往;他的行为举止很像一个孤独症患者;房东说他“老是带着一种辛酸的表情”。威廉痛恨他的父亲,恨他逼迫自己学习、剥夺了他的情感营养。他说:“我一看见数学就浑身不自在,像生病一样。”46岁,威廉因脑溢血孤独地离开了这个世界。

这个极端的案例其实并不陌生,从宋代王安石的《伤仲永》,到现代大学里的“少年班”,我们这个自古就以“勤学”、“好学”为最高教育目标和人格优势的国家,学习是贯穿所有人童年和青少年时期的全部内容。

没有父母会说,我才不希望孩子学习好呢!只是,有几个父母会很自豪地说,我的孩子热爱学习?

我们从小被教育要“爱学习”,但我们总是忽略,“爱”的前提是什么?是兴趣!

保护好孩子最初的学习兴趣

孩子一出生,每天都在学习各种技能,站立、行走、说话,无一不是学习来的。在学习这些基本生活技能时,孩子往往表现出锲而不舍的精神,这其中,兴趣起着关键性的作用。兴趣对于孩子来说,既是学习的动机也是学习的动力。只有关注孩子对什么感兴趣,才可以利用兴趣引入学习。

熊壮壮会走以后,整天在各个房间里窜来窜去,对于他来说,家里的任何一个角落都有新鲜事物。终于,他注意到了我一直挂在墙上的几张认知挂图,有动物、颜色、日用品等。他用小手在图上摸,然后带着疑问的眼神看着我。我指着一个图案说:“香蕉,这是香蕉。壮壮今天吃香蕉了吧?”他点点头,表示赞同。又指了另外一个图案,我说:“西瓜。”

接下来,便没完没了……

那些早已准备好的认知卡书终于“走马上任”。熊壮壮像获得了一个宝藏!他认知的速度和能力远远超出我的想象。一张新的挂图,我想怎么也得用上几天他才能认全吧,谁知一两天他就把那上面的动物或者汽车都认识了。经常是我跟不上他。

那段日子,熊壮壮不好好睡觉,半夜里起来就很兴奋,强烈要求看书。我困得东倒西歪,还得“陪太子读书”,并且不能有一点马虎。他甚至指着封底其它书的介绍,非要我说出那是什么,还不能说错了——因为他早就认识了那个东西。可那图案小得差不多只有1/4个指甲盖那么点儿,我不得不戴上眼镜,以严谨的学习态度来对待他。

孩子这种最初的学习热情必须小心地保护好,这就是兴趣的源泉,将影响他一生的学习态度。

从兴趣开始学习

盛行于欧洲的瑞吉欧教育,强调孩子由自然引发的学习兴趣与动机,强调孩子对活动、工作的兴趣以及该活动本身的吸引力。

比如有的孩子对汽车感兴趣,他可能会持续一段时间非常关注汽车,此时,父母可以适时地捕捉他的兴趣点,从他容易兴奋或回应的话题进入,为孩子买来与汽车有关的图书;围绕着汽车,和孩子一起用积木或者任何材料搭一个加油站、建一个车库……孩子关于汽车的认知将极大地拓展开来。模仿开汽车,顺嘴说一个有关汽车的儿歌等等,以生动、有趣的方式引导孩子主动而有创造性地学习,而不是完全被动地按照成人事先划定的学习历程一步一步地规划。

这个世界是如此丰富多彩,孩子希望探求的事物是如此的千姿百态,这种选择上的个性差异以及多样化的环境,时时在触发孩子主动的关注。当孩子从自己与环境中的人、事、物互动过程中产生的兴趣进而引发出的主题,往往具有更高的挑战性。

保持孩子的学习兴趣

对于孩子来说,学习本是件快乐的事,尤其是小孩子,作为父母,没必要把所谓的学习搞得煞有介事,“来,宝宝,我们念古诗吧!”“妈妈教你这个字是什么。”这样的话最好少说,别让孩子把学习当成任务。没有什么人喜欢背负那么多任务,孩子也一样。学习是孩子天生的能力,让他们自然地快乐地学习吧。

学习是自然自发的

即使识字这样的学习活动,也完全可以从孩子的兴趣出发。我从来没有主动教过熊壮壮认字,但5岁多的他常用字几乎都认识。起初我很奇怪:“你从哪认识的?”他说:“你每天晚上给我讲故事,我就看书上的字,就认识了。”还有他喜欢的动画片,我发现,底下的字幕他也看,并且会记下来,所以动画片里出现过“麒麟”,当我们经过一个叫“金狮麟”的酒店前,最难认的那个“麟”字他也认得出来。

学习需要自主的空间

我们来看一个研究。美国教育专家EdwardDeci和他的同事对600多名四至六年级的学生进行了跟踪观察,最后发现教师的教学模式和学生内在学习动机有着极强的联系。对学生控制得越严的老师,其学生对学习越缺乏内在的动力,这些孩子更倾向于逃避挑战,宁愿选择他们熟悉的学习材料,并且依赖老师的辅导;那些允许孩子自主学习的老师,他们的学生往往对学习更有内在动力,表现得更加愿意接受挑战,对新鲜事物更加好奇,也更喜欢尝试着自己独立地解决问题。

培养孩子的学习兴趣

孩子爱不爱学习,最重要的是他对未知的一切是否还有兴趣,而这就是对学习的兴趣。这种兴趣一部分包括孩子天生的好奇心,以及对未知世界的探索,还有一部分则需要父母来引导、挖掘。

保持强烈的求知欲

所有的孩子都有问不完的为什么,而我的办法是,在孩子还没开始问你之前,先做个“为什么妈妈”——凡事先问孩子“为什么”。从熊壮壮一出生,这几乎就是一种我与他对话的方式。他还不会说话,我就自问自答:“为什么天会黑呢?因为太阳公公下山了。”他会说话了,我的“为什么”就问得更勤,而他也会努力地回答我。

这是一种引领思维的方式,让孩子感觉这个世界有无数的问题等着他去破解答案,并且习惯于思考和提问,而一旦找到答案,孩子更能获得成就感,更有探究未知的兴趣。

开阔认知的视野

熊壮壮刚刚两岁时,我们曾无意中带他参观了一个有关世界各国古老文化的展览,我当时只是希望他不要嫌没意思急着出来就行。结果,他居然跟着我们看完了全部展览。而大半年之后,他突然在看电视的时候惊喜地大叫:“金字塔!狮身人面像!”我追忆半天,只能把这一认知的来源算到那个展览上。

俗话说“读万卷书,行万里路”。一个从小见多识广的孩子,兴趣会更加广泛,他想了解和学习的内容也就更多。有些父母觉得带小小的孩子旅游没有太大意义,因为孩子太小,什么也不懂。这可是太低估孩子了!也许他对事物的理解还达不到成人的高度,但所有他见过、接触过的事物,都会在他的大脑中留下印记,成为他认识世界、了解世界的素材。

无视孩子的兴趣,单纯用成人的愿望来代替孩子的兴趣,那么孩子的学习就很无奈也很无效,还会产生抵触情绪。所以,提高孩子学习积极性应该尊重孩子的潜能,相信孩子会自己教育自己,并能够在兴趣的支配下将学习的活动进行下去。

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