一个宝宝不会规避任何可能伤到自己的东西，会对着桌子横冲直幢，好像没看到桌子直接撞到上面把腿磕青了。但是孩子在出生九个月就具有了判断危险的基本能力，为什么在三岁之后还无法判断生活空间中再熟悉不过的物质属性呢？
一个宝宝摔倒了，两只胳膊是贴着身体两侧摔倒的，而没有伸出来试图支撑身体。人在摔倒时会反射性地伸出手来支撑自己的身体，这是人的先天本能！但一个发展正常的孩子为什么会如此摔倒呢？
有一个玻璃器皿在一个宝宝的面前打了碎了，宝宝像抓棉花一样就去抓，手上立刻流出了鲜血，宝宝不知道手被扎破后冒出来的红色液体是什么东西，在好奇心的支配下，竟没有感觉的疼痛，忘了哭泣。
一个宝宝在打秋千，却不知道抓紧绳子，结果秋千一动就掉下来了。而孩子一出生就有抓握能力，在他们认为自己不安全时，他们会反射性地抓紧身边所有能抓住的东西。但是，为什么三岁多的他却不知道在晃动秋千上抓紧绳子呢？
这是为什么呢？
作为见过各种各样的孩子的芭学园老师们，他们经常在感叹着，不明白人们到底想干什么，为什么把孩子养成这样？
在我的左边是家长，有时他们不知道该怎样做，也不太明白自己想把孩子培养成怎样的人。
在我的右边是老师，他们非常吃惊有人能把孩子养成这样。面对送到他们班的孩子，面对他了解到的发展正常的孩子所应该具有的状态，他们不可能不为脱出轨道的孩子着急。如果不着急那就不是幼教老师了。有时因为太难，太辛苦，他们拒绝接受这些须要特殊帮助的孩子。因为如果班里收一个这样的孩子，意味着三年的压力。
说起关于自我保护能力的问题，我常想问的家长的是：你敢让你的孩子受一次不会危及健康的小伤吗？
我们现在来一起看看，受伤和弄痛自己有什么样的好处和坏处：
坏处：孩子弄疼了自己会哭，看上去很让成人受不了。原因是我们自己很难受，难受了就不想再难受，所以就会把孩子看得更加仔细，更加紧。甚至孩子的正常探索和正常的肢体行动都受到的不恰当的限制和干涉。
我们知道人类是一个功能结构的动物，我们的任何一个功能一旦被我们使用了，这个功能就会被激活，接着它就开始成长。当我们意识到我们有这方面的能力后，我们就会对自己感到自豪，然后就会更加快乐的使用这种功能。当使用这功能的机会多了，我们就变成了具有某方面特长的人。
如果我们的哪方面的能力很少被使用，甚至从来都未被使用过，那种功能就会变得钝化，甚至会被我们自己删除，然后人就失去了这种能力。当然人的不同能力领域不是在同一时间发展的，但至少为保证我们活下去所设置的自我保护能力是与生俱来的。但我们怎样才能让孩子去使用它，以避免被孩子自己删除？
如果我们的孩子失去了自我保护能力，那无论到多大，他们都会在没有危险的地方创造出危险来搞伤自己。在危险的情景中，他们更是无法排除危险来拯救自己。
所以家长们，你们敢让孩子尽最大可能的去行动吗？你能忍受自己的担心让孩子发展出自我保护的能力吗？你能在孩子遇到可能的危险时悄悄帮助他们消除掉，而不要夸张一百倍的、用还没发生的危险去吓唬他们吗？你能在你孩子学走路时不要给他用学步车，让他摔个够吗？如果你能做到这些，你的孩子不光从技术上具有了可以塑造的潜能，在心理上也有了抗噪能力。
现在我们来看一下受伤的好处：孩子还小，个子和力量都小，在弄伤自己时不会弄得太重，摔倒了的时候也不会摔得很重。但摔倒和弄伤的事件却发生了，发生的事件带来了孩子的经历。
这些经历中包括：
一、疼痛的感觉
二、心理感受和体验
三、自我保护的意识和经验
这些都是苍天给孩子最好的礼物，会使孩子在你的帮助下，成长为一个拥有自我保护能力的人。
所以我们要问家长们：你的孩子今天受伤了吗？
如果他受了一点小伤，你不要太难过，如果他受了大一些的伤你也不要太难过。这样他就乐意向你学习保护自己和抵抗危险的知识和技术，将来他会因此有了保证自己安全的法宝，同时他们也有了给别人吹牛的资本。