宁波三中已启动“电子书包”试点准备工作，计划下月正式使用，而此前宁波镇海区中心学校、骆驼中心学校、骆驼中学和蛟川中心学校等4所学校的6个实验班，已在全市率先试用了“电子书包”。
作为一个新生事物，“电子书包”究竟是怎么一回事?“电子书包”在试点推广中，还有哪些问题需要解决?为此，记者进行了专题采访。
观感 “电子书包”就是一台笔记本电脑
记者前几天到镇海骆驼中心学校采访时，301班的教室里，数学教师金滢正在给同学们上课。全班46名学生，每人的课桌上都放着一个蓝色的“电子书包”。
这个“电子书包”实际上就是一台普通的无线上网的笔记本电脑。每个同学都有一个自己的登录号码，还有一支特殊的书写笔。它的神奇之处就是可以将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等教辅材料，全部数字化后植入到专门为此设计的数字化教学辅助系统的平台中。学生上课时，可以不再需要传统的书包、书本，拿上电脑即可。
记者看到，这些同学运用“电子书包”已经非常熟练，他们打开软件、几何制图、绘画演示、PPT放映均是小菜一碟。同学之间还能在网络上展开讨论而不影响他人。
由于是试点阶段，同学们的椅背上，还是挂着一只传统的书包。老师说：“如果试验成功，今后这种传统的书包，就可以不用了。”
优点
每个学生都能在课堂上回答问题
这节课学习的内容是关于四边形的有关知识。金滢首先让同学们来讨论一个问题，“学校大门是可以伸缩的，它利用了平行四边形的什么性?”金滢一边说着，一边轻点自己的电脑，黑板前的大屏幕上，这道题目立即显示出来。
与此同步，教室里所有同学的“电子书包”里的“e-class”页面，也出现了同一道题目。不到2秒钟，大屏幕上出现了第一个提交答案的同学姓名及答案。3秒钟后，全班同学都提交了答案。有答对了的，也有答错的。
在做课堂作业环节里，金滢出了2道是非判断题。很快，大屏幕上显示出所有同学的姓名、答案、各自提交答案的时间、得分情况及全班的正确率。
“电子书包”给课堂教学带来了什么样的好处?金滢说：“课前，老师布置预习作业后，通过网络可以知道哪些学生预习了，哪些学生没有预习;哪些问题学生自己能解决，哪些问题学生理解上有偏颇。上课时，教师提问，以前同学们往往举手回答，但一节课时间有限，不可能给每一个同学回答的机会，教师也很难掌握每一位同学对知识的把握情况。现在，所有同学都能同步回答问题，所有答案一目了然，教师就能很快了解到自己传授的知识，同学们是不是消化吸收了，还有哪些同学没有理解，这样就能立即有针对性地采取措施。”
学生的课外作业可即时批改订正
用上“电子书包”后，不仅课堂上师生间的互动增多了，即使放学在家，学生也能用家里的电脑上网，进入“电子书包”专用的平台，与老师“面对面”沟通。
老师通过使用“电子书包”布置作业、批改作业，还能在线回答学生问题。学生能够在线学习、测评、提交作业，而家长又可以通过网络，即时了解孩子的学习情况，加上视频、网页、Flash等多媒体的交互应用，整个学习不再枯燥无味，多了许多乐趣。
以数学课外作业为例，金滢说，有时她布置20道课外作业题，规定完成答题的时间是10分钟。如果同学们在家里打开电脑点题后，10分钟还没有完成，这个答题平台将自动关闭，因此，这也会促使同学提高答题的效率，克服拖拖拉拉的作风。
有些客观题，同学们只要一提交答案，电脑立即会自动批改。如果答得不对，电脑会再给你出3道相似的题，立即让你订正，而按以往的习惯，同学们第二天上学上交作业，经教师批改，然后才能订正。相比之下，使用“电子书包”后，课外作业有效率也更加高了。
“电子书包”让孩子们接触的信息是海量的世界，从这些海量的信息中筛选组合成所需要的信息本身就是学习，既开阔了孩子的视野，又获得了自主学习的能力。
同时，这些文本的、音频的、视频的等多种知识呈现形式综合的信息，强烈地刺激学生的多种感官系统，从而提高了学生的学习兴趣和学习的持久性。
教师有更充分的时间进行备课
有了“电子书包”，教师能根据同学们作业的反馈情况，在备课时及时调整自己的教学计划，还能根据同学们不同的个体情况，在线布置不同的作业，开展分层教学。
同时，用上“电子书包”后，教师们能大大减少作业的批改量，从而能抽出更多的时间，用来研究学生、进行备课，从而提高教学质量。
“电子书包”还能检测学生情绪状态。“电子书包”特别有意思的是还有一项“情绪指标”。骆驼中心学校校长周伟庆说，同学们每天打开“电子书包”后，都会在“情绪指标”一项作一个选择。如果发现一个学生连续几天“情绪指标”不佳，教师就要特别关注了。
以前同学们情绪状态如何，教师往往通过自己的观察来获得，现在同学们会主动通过“电子书包”来反映。这样，有利于教师及时掌握学生的情绪状态，以便作更好的沟通交流。
担忧 学生家长的4个担心
一、孩子用上“电子书包”上课，会不会偷偷地玩网络游戏?
骆驼中心学校校长周伟庆介绍，在前期设置中，已经屏蔽了游戏网站。如果学生上课注意力不集中或操作与学习无关的程序，老师可以通过远程监控及时发现，进而制止。
二、视力会不会受到影响?
周伟庆表示，课堂上，主要是教师在传授知识、讲解问题，同学们盯着电脑看的时间不会多于15分钟。
目前，布置课外作业也是这样的，一般同学们上网完成作业的时间，也会限定在10～15分钟。
三、孩子的书写能力会不会受影响?
周伟庆说，小学里的写字教学，还是按照以往的要求严格进行的，而且为了弥补可能带来的负面影响，写字课要求还会提高。
四、现在试点，学生用的电脑都是免费的，今后推广，会不会增加家长的经济负担?
专家表示，“电子书包”的终端不一定要笔记本电脑，可以是简易的无线手持终端，而且随着技术的进步，价格会越来越便宜。从上海试行情况来看，目前终端价格为500～2000元。
专家认为，“电子书包”在宁波市还远远没有达到可以推广的阶段，因此，谈这个问题还为时过早。目前，义务教育阶段学生的教材费已由政府买单，如果推广“电子书包”后，不再用纸质教科书，那么，这部分支出省下来后，还可以用来补贴“电子书包”。
说法 “电子书包”如要推广还有难度
作为全国首个由省级教育部门全力扶持的教育变革项目，宁波市自2010年下半年起就开始试点，未来几年，还将在全市进一步开展试点。那么，作为一种全新的教学方式变革项目，在实施过程中，还面临着哪些困难?
对此，宁波市学校装备管理与电化教育中心负责人陈建平认为，“电子书包”学习模式能够使学生的学习资源更加丰富和扩展，学生自主学习、个性化学习、探究学习的愿望得以实现，教学的效率也能提高，必将是今后的发展趋势，但如果要全面实行“电子书包”教学，还面临诸多问题。
首先，这对教师是一个全新的考验，教师必须转变传统的教育理念，进行“数字化学习”环境下教与学的变革与创新，提升自身的信息素养与能力。
其次，现有教育教学电子资源缺乏，需国家从出版发行上制定相关政策予以扶持，开发出更多的电子教材和工具软件供师生选用。
第三，现有的技术和网络条件也面临新的考验，如果一个学校的二三千名学生同时上网，那么，如何保证网络的顺利畅通，还需要运营商的技术突破和支持。
思考
一、骆驼中心学校的试点班上，有一名外来务工人员的孩子家中没有电脑，目前采取的办法是，让这名学生在学校里将相关的作业做好再回家。如果全面推广的话，会出现更多的类似情况，那么，是不是将家中没有电脑的学生，全都留在学校里把作业做好，再让其回家?
二、这些“电子书包”在使用过程中，如果摔坏(学生毕竟还小，难免发生保管不善的情况)或者损坏了，该如何维修，维修的费用会不会加重家长的经济负担?
三、500～2000元不等的产品规格，会不会造成使用低价设备的学生产生自卑感?
四、采用全电脑教学，学生特别是小学生，在做作文等需要大段在电脑上写入文字的时候，是用五笔还是用拼音?
五、与考试的衔接问题，会不会出现平时教学、测试采用电脑，到了小升初测试、中考的时候，采用纸笔考试这样两条腿走路的情况?
六、一个班几十台电脑，是不是每个学生的座位上都配备了充电装置，如果配备了，教室里新增的铺设线路会不会影响学生的正常活动和安全;如果采用集中充电的方式，会不会影响学生正常使用电脑的时间?