加强学校特色品牌建设，是党和国家及各级政府的要求，是教育时代发展的潮流，也是人民群众追求优质、多样化教育的呼唤。镇海四项举措推进学校特色品牌建设。
一是让每个校长思想起来。校长的思想力是校长新课程领导力和学校管理力的重要组成部分，在学校特色品牌建设中，校长在推动其发展进程中具有至关重要的作用，而校长的思想力更是处于“重中之重”的地位。校长是学校特色发展和品牌建设的设计者、审定者和领军者。一是思考学校的文化历史，学校特色品牌的发展应该有历史的传承，不能总是另起炉灶，这样才有底蕴;二是思考学校的区域特征，比如九龙湖中心学校提出的“生存、生活、生态”教育就很好地反映了学校的区域地理特征;三是思考学校发展的时代形势，比如立人中学，思考小班化背景下的学校特色品牌建设;四是思考校长及教师的特长，比如敬德小学，校长充分利用自己在摄影、文学等方面的特长，建立了文联传承基地，发展摄影、文学特色发展之路。五是思考学校品质，学校特色走“人无我有、人有我优”的路子，如骆驼中心学校提出“四个一”办学目标;六是思考面向世界，如蛟川中心学校的书香校园建设，特别是学校图书馆建设，就借鉴了国(境)外教育发达地区的经验。七是思考现代化，学校的特色品牌建设融入现代教育技术和现代教育因子。
二是让每一所学校文化起来。学校特色品牌发展，说到底还是学校文化建设的范畴，即学校的特色品牌发展，始终要处于文化发展的引领之下。镇海积极鼓励各学校给特色戴上文化的帽子，赋予文化的气质。如，应行久外语实验学校开展乒乓球特色教育，就不仅仅教会每一个学生打好乒乓球，而且还培育学生奋发向上，团结拼搏，争创一流的精神，培养阳光、健康的学生素质，培育学生终身热爱体育、崇尚健身的习惯，最终从乒乓运动中凝练出独特的学校文化，每一个学生身上都带有这种文化的印记。又比如骆驼中心学校的书法、美术特色教育，就不仅仅传授技术、技能，更培育学生艺术气质和追求美的品德。又如，蛟川中心学校的书香校园建设，就不仅仅停留在图书馆建设、图书购置等硬件建设，更积极引导学生对文学、科学的追求和探索。
三是让每一项活动课程起来。学校的特色要文化起来，如何文化起来，一个最有效的做法就是让特色课程起来。课程是科学的、系统的工程，比如开展乒乓球运动与开设乒乓球课程就是不一样的两件事，开展乒乓球运动仅仅是一项活动而已，带有很大的随意性，带有个人的主观性，而开设乒乓球课程就有教学目标、教学标准、教课书、教学安排、师资培养和培训、教学评价等环节，既考虑知识的传授，也包括技能的培养和情感态度价值观的养成，是学校(校长)办学思想的集中、有序、科学体现，不是教师和学生的个人行为，就构成了素质教育的重要组成部分，也形成了学校的特色。当前，全区各个学校全力加快将学校特色课程化进程，结合新课程改革，努力开设校本课程、选修课程。做精一至两门特色课程。
四是让每一位师生行动起来。学校特色品牌的建设，校长固然起到了重要的作用，但离不开教师和学生的参与。一是推进队伍建设，镇海积极鼓励特色教师建设，如骆驼中学提出“1+1”老师，即在上好自己的一门专业课外，还能上好一门特色课程，在师训制度改革中，镇海将特色教师的培训列入专项计划，并给予经费保障。二是推进制度设计，推进全区学校特色品牌发展是一个系统工程，需要用系统的思想制订相关的制度和政策，镇海积极探索解决这几个问题：如何评价学科发展的业绩，如何评价教师的工作业绩，如何评价学生的学习。尤其是解决好学校特色品牌发展与学校学科质量评价的关系。三是积极取得社会和家庭的理解和支持。学校的特色品牌发展弄得不好，容易形成“上面热、下面冷”、“学校热、家庭冷”等不利情况，特色品牌的发展核心是人的发展，当然包括学科的质量发展。如镇海中学，提出了学校特色发展、质量提高与人民满意相结合的三大办学理念，即促进学校特色品牌发展、适应社会发展需要、满足家长期望。