| 课题 | 做一个简单的动画 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | |||
| 教学 目标 | 1认识flash元件，学习制作元件。 2学会制作小球移动的动画 3学会测试和预览动画。 4培养学生分析能力，提高操作能力。 5培养学生良好的学习习惯。 | |||||||
| 重点 难点 | 重点：学会制作原件和小球移动的动画 难点：理解制作元件和移动动画的原理 | |||||||
| 教学 策略 | 自主探究法 讲解法 演示法 | |||||||
| 课前 准备 | 教学媒体 | 课件 | ||||||
| 课前预习 | 帧和关键帧的概念 | |||||||
| 教 学 环 节 | 师生活动 | 生活化素材及其应用 | 设计意图 | |||||
| 一、 回顾、铺垫 前面我们知道了动画有三种基本类型：移动动画、变形动画、逐帧动画。 欣赏（小球移动动画） 观察：你看到怎样的动画？这是哪一种类型的动画？ 生：一个小球从左移动到右边，是移动动画 师：揭示课题：今天我们就来学习做这样一个简单的小球移动动画（板书课题——做一个简单的动画） | 欣赏的意图是让学生对移动动画有直观认识 | |||||||
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| 二、动画制作 1、绘制小球 分析：制作小球移动动画，首先要有什么？（一个小球） 制作：请根据前面学的知识绘制一个小球。要求：设置边框色为无，移动到舞台的左侧。 2、制作元件 （1）自学：小球画好后，我们要先把它转换为元件（板书——转换为元件）。 转换的方法请同学们打开书自学书中44页步骤三-步骤五，试一试能不能学会转换元件的方法。 演示：学生演示转换元件的方法。 演示过程中点拨提示： 1转换元件的行为有几种选择？我们现在选哪一种？为什么？ 2转换为元件的小球有什么变化？ 没做完的学生继续完善 （2）介绍元件的作用 为什么要转换为元件呢？有时在一个动画作品中我们要反复用到同一个对象，这时我们就可以把这个对象转换为元件，放到flash的仓库中，需要的时候可以从仓库中提取出来反复使用。（打开窗口—库，让学生有直观的感受） 小结：刚才我们绘制了小球，并把小球制作成了元件。 | 了解行为选择种类，做到有目的选择。 学生了解为什么要转换为元件，为后面操作做好铺垫。 | |||||||
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| 3、插入关键帧 分析：移动动画在时间轴上显示一般是一对一对出现的。 一个起始帧和一个结束帧组成一对。大家分析一下：小球移动的动画，哪一帧是起始帧？哪一帧是结束帧？ 学生分析小球从左移到右，左侧小球是起始帧，右侧小球是结束帧 现在起始帧已经做好，我们需要做结束帧，结束帧怎么做呢？ 自学：结束帧的制作需要用到一个非常重要的命令——插入关键帧。具体怎么用，同学们根据书中45页介绍的步骤，自己来研究一下。 演示讲解：让会操作的学生演示讲解利用插入关键帧制作结束帧的方法。 会出现的问题： 1插入的不是关键帧 2插入关键帧后没有移动小球的位置 没做完的学生继续完善 深入研究： 插入关键帧后时间轴有什么变化？ 1-20帧之间的帧变成灰色。 这是怎么回事？ 简单介绍：在flash中，一个动画镜头只要做了起始帧和结束帧，计算机就可以自动生成中间的帧，我们把头尾两帧叫做关键帧，中间的帧叫非关键帧。 | 第一次接触起始帧和结束帧，给学生形成他们是一对、一组的意识。 了解关键帧和非关键帧的概念及区别。 | |||||||
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| 4、 生成动画 引导：起始帧和结束帧都做好了动画是不是就完成了呢？按ctrl+enter组合键，播放看看。 观察：小球会不会移动？生：不会移动 比较：展示会移动的小球。 有什么区别。 学生发现会动的小球在第一帧和20帧中间有一个箭头连接。 师：这就是让小球动起来的秘密？你想知道这个秘密是什么吗？ 自学：打开书46页看看书中怎样介绍的？ 让小球动起来的秘密是什么？创建补间动画（板书） 生演示创建补间动画的过程 作品展示 5、总结制作步骤：根据板书回顾 建立元件—插入关键帧—创建补间动画 问题解决：补间动画是虚线，问题在哪？ 1先插入关键帧，后转换的元件 2转换元件时没选中整个小球（外框） | ||||||||
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| 三、练习巩固 1、制作小球上下运动的动画（熟练巩固） 2、拓展提高 1走迷宫 点拨：数一数有几组起始帧和结束帧。同时前一组的结束帧有时候就是后一组的起始帧。 师小结：每组起始帧和结束帧完成一个动画镜头，一个动画由许多镜头组成，就需要许多组起始帧和结束帧。 2帆船出海 四、总结： 这节课有什么收获？ 这节课我们研究了移动动画的做法。下节课我们继续研究变形动画的做法。 | 走迷宫加深学生理解起始帧和结束帧的关系。 帆船出海拓展补间动画——属性里的缩放选择知识 | |||||||
| 板书设计 | 做一个简单的动画 画小球——转换为元件——插入关键帧——创建补间动画 起始帧 结束帧 | |||||||
| 课后反思 | ||||||||
| 生活化素材使用效果 | 练习设计：帆船出海和走迷宫都是学生生活中常见的事物。对形式和规则都很熟悉，既便于学生操作，又使学生感受到信息技术与日常生活是息息相关的。 加强用信息技术表现、美化生活的意识。 | |||||||