题目类型分析
小学作文一般考记叙文(读后感有议论文色彩)，要求联系生活，有感而发，抒发自己的真情实感。记叙文乃虚实结合，实指事例事实，通常是特定场合下的人事物景;虚指情感或道理。请看归纳文章中心思想的格式：本文通过实(人事物景)，表达虚(情理)。证明文章谋篇布局要从虚实角度去综合思考，作文、短文都是文，都应如此。
相应，作文题目也可从实、虚、虚实三方面来分类。不同类的题，只是提供或明确的范围不同，换句话说，就是提供的已知条件不同，审题的出发点不同而已，其实没有本质的区别，因为最终都是举事例表情感、摆事实讲道理的，即围绕文章的中心服务。作文立意确定中心思想后，标题从以上三类来拟都是可以的，不存在谁是谁非，谁优谁劣。
根据各地提供的小学中高年级的期末考试作文题来分类如下：
1.侧重于对特定时间的记叙
如«当____不在的时候»、«一瞬间»
2.侧重于对特定生活素材的记叙
如«第一次×××»、«奇怪的梦»。如何从庞杂的生活积累中快速提取有价值的素材，通常我们运用一二三字选材法即可。“一”指最、真之类;“二”指特别、奇怪、非常之类;“三”指第一次之类。
3.侧重于强调有感而发
事情事情，事与情分不开，应先确定了情感，再围绕情感去写。通常会涉及读后感、游后感、观后感之类，如«对某名言警句的感悟»、«读书有感»;也有关命题自己填感受，如«那次我真______»，«我懂得了______»等。
4、侧重于对情感的理解
记叙文的中心情感，我已经作了系统归纳，见江苏教育出版社出版的«语文读写锦囊»。如第16课«信任»，第12课«幸福»，第74课«梦想»对应«我的理想»，第45课«独立»对应«做主»,第66课«困难»对应«战胜困难»,第5课«快乐»对应«____最快乐»。
5、侧重于情感变化
文章不是虚实的拼凑，不是油水关系，而是虚实交融，相互转换，这样的文章就不是平铺直叙，而是富有情感的变化，耐人品味了。如«没想到»要写出由没想到前后的情感变化，«环保只差一步»要围绕环保写出差一步前后的情感变化。
6.侧重于虚实转换
虚实结合的标题，往往有文采，有品味，有层次。如«留在心底的掌声»，有声与无声，有形与无形相融合;«说一种美味»，实的可以品尝，虚的需要感觉，由实转虚，文章就耐品了，就立起来了。
以上类型可以大体归纳为：
1、2属于实的题目，3、4、5属于虚的题目，6属于虚实结合的题目。这样的归类只是出于我的角度与层次的理解，请不必绝对。
下面针对不同作文题目类型，作审题思路分析。
二、审题思路分析
实的题目：着重突出描写对象的特点，如特定的人事物景，特定的时间、地点等。一定要围绕特在哪里，或者哪些方面去写，达到生动、形象、具体的要求。
举例一:«第一次×××»
重点写第一次做什么，把事情描述清楚，可以通过语言、动作、心理、外貌等描写，把人物写活;可以通过各种修辞手法，把人物写美;可以结合第一次的经历给自己带来了什么，让自己懂得了什么，收获了什么，把“第一次”写深。
举例二：«读书有感»
这样的题目，首先要明确中心情感，不能是模糊的有感;其次，围绕这个感从多个角度、多个层次去写，每个部分都用感去统领;再次，围绕感用文中文外的事例去证明，去支撑你的感。就如抓住伞柄打开伞，紧紧围绕自己的感去写事例，而不是笼统写事例，抄故事梗概，如正文罗列事例，结尾只是笼统表示下“受益匪浅”之类，那就主次不分偏题了。
虚的题目：着重根据题目所确定的，或半命题自己填空的中心情感来展开写，务必分清主次，事例写丰满，体现情感变化，以免跑题。
举例三：«我懂得了______»
侧重于知行合一，懂与做相结合。首先围绕懂得了什么思考下，从真正懂的，特别懂的，最好自己已经落实行动的情感中选择。其次，思考怎么做懂的?懂后又怎么做?比如感恩，要详写怎么由不懂到懂的过程，说出自己的思考认识，这样虚实结合即可。
举例四：«我的理想»
首次确定理想是什么，然后具体打开，把理想说详细，然后思考如何去做才能实现理想，最后表达为什么要实现这个理想。中间可以引用一些经典事例。
虚实的题目：着重谋篇布局，确定开头实的，结尾虚的，再考虑如何由实转虚，自然提升情感。
举例五：«留在心底的掌声»
首先围绕掌声思考，什么值得你为之鼓掌。如是人，那么这个人具备了什么品质值得你发自内心去鼓掌;如是事，那么这件事好在哪里;其次，对应“留在心底”，思考掌声的背后表达了自己怎样的情感;再次，围绕自己的情感，把所要描写的这人那事写得生动形象具体。
打个比方，实的题目如起点，虚的题目就如终点，而虚实的题目就如过程的变化，宏观去审题，就能把握文章结构的来龙去脉。
作文变化的三种思路
文章再怎么千变万化，其变化的形式不外乎三种，
相似—并列变化
这种变化是由一个事例联想到同类的另一个事例，可以是事的相似，也可以是情的相似。建议多整合句子与段落，可增强文章的厚度与气势。
相对—转折变化
这种变化体现在：构思上头尾反差，让文章曲径通幽;举例上使描写对象更具全面性，真实感;情感上更具辩证分析，行文一波三折，引人入胜。如是正反事例,文章必起波澜。如«没想到»，开始是怎样想的，结尾怎样没想到，这样文章就有了转折变化。
相关—递进变化
严格意义上说，文章总体呈递进趋势(有时我认为转折也是一种特殊的递进),如台阶般层层递进。从虚的来说，通常结尾部分要升华情感，所以情感要有辅垫;从实的来说，事情的起因、经过、结果，要体现情节的发展。
这三种是最基本的变化，再复杂变化的文章也是这三种的组合。这种变化的设计，可以用在文章的开头与结尾“总”的构思上，也可用在正文“分”的构思上;可以用在段落、句子间的整合上，也可以用在段落层次的安排上。