一位家长抱怨说，家长每天都会接收老师没完没了的短信，指示家长完成改默判背预习复习各项教学工作，家长业余时间完全被占据。家长真的成了老师的特别助理？教孩子学习功课，到底是家长的事，还是老师的事？
无独有偶的是，早上刚和一位朋友通电话，她的孩子初三了，每天还要按照老师的短信要求，帮助孩子完成听写任务。说实话，小学低年级的短信可以理解，甚至觉得也有一定作用。但是初三还依然如此，我有些不解。
安妮的学校小学三年级之前都有短信通知作业，四年级开学之初老师说孩子大了可以自理了，不通知了。但是很快又恢复了。其中缘由不了解，不排除有家长要求的可能。其实，孩子的作业一直都要求孩子自己记录的，如果真是在意的话，家长自己去看孩子的记录本跟踪是完全可以的。
目前的老师，真的也是很难。而且，这种短信通知作业的方式也很普及。我觉得，作为一种辅助方式，对低年级孩子的家长做一个提醒工具，请大家协助孩子建立好的作业习惯无可厚非。但是，如果长期将家长作为孩子完成作业的“特别助理”，我还真是不赞成！
讨论中，有家长说：你的孩子你不管谁管？其实，所谓的管，应该放在一个帮助孩子建立良好学习习惯的大目标上去理解。就好比前几天我和姥姥讨论的一个问题：国外的老人对孩子，丝毫不觉得替孩子包办代替是爱，相反，他们想尽办法，通过各种游戏等方式让孩子参与到家务事情中来。当时正好小宝看到动画片Caillou卡由，里面的奶奶就是很巧妙地让四岁的小男孩和她一起往楼下搬衣服、叠衣服。而我们的老人，一般都是想方设法“取缔”孩子劳动的权利。我就和姥姥讨论：到底是让孩子有暂时的清闲是爱他，还是给他长久的生存能力是爱他？
其实，学习何尝不是如此。我们都从学校的成绩单中走过来，最后发现，分数早已成了过眼烟云。而那些有自主导向和自我学习能力的孩子，即使曾经的作业完成的不那么完美，分数不那么高，最终，在自己的人生道路上，都会有不错的业绩。
基于这样的考虑，所以对于学校老师的听写要求，我基本上要求孩子自己完成。自己用什么方式不管，写对了就好。考试即使错了，那也可以加深印象。而作业的错误，我也不负责检查。但即使如此，我也觉得签字是个负担。
安妮在加拿大的时候，老师明确要求家长不要参与孩子的作业活动。主要原因是，老师要通过孩子的作业情况了解她对所学内容的理解程度，再根据情况对学生进行指导。而且国外教育和国内教育最大的区别在于，他们承认孩子的个体差异，尤其是低年级的孩子。有的孩子字词一次就会了，但是有些孩子要反复几次。记得二年级的时候。老师要求孩子回家完成拼写作业，但是每一天的作业要求不同，比如有的时候是按字母排序来写，有的时候是找出相同的音来写。所以孩子觉得很好玩，不枯燥。在老师听写的时候，孩子们的程度不同。有的孩子很好，回家就不用重复再写了。听写不好的孩子，回家继续重复练习。
有人说，中国的学校孩子人数太多了。这可能是一个原因。但是我觉得最主要的，还是考评标准的问题。大家骨子里还是认为孩子应该都得100分才是对的。为了这个目标，不惜所有的人把时间精力都搭上。也因此，家长也不敢怠慢。所以，整个社会，全力以赴地“看”孩子，全家一起陪孩子读书。从小开始，一直陪到高中毕业。而上了大学的孩子，没人陪了，不习惯了，也没有目标了，于是出现了越来越多的问题。
当然这并不是说，完全没有必要陪孩子。孩子成长的不同阶段有不同的需求。帮助孩子成长是我们义不容辞的责任。只有了解孩子的需求才能提供更好的帮助。初入小学，环境适应初期，陪伴孩子熟悉学校要求，对于缓解孩子的紧张和压力非常必要。记得安妮二年级刚回国时，我每天接她回来之后都会和她一起做作业。这样经过了2个多月，她渐渐熟悉了老师的要求，陪伴的时间越来越少。但即使如此，有的时候还难免出现到家不想写作业的情况。开始我不知道为什么，后来才发现，这就是不良情绪对学习效率的影响。有的时候，白天在学校有什么不开心的事情，都会反馈在做作业的效率上。这个时候，催促不但不能解决问题，反倒使孩子的心情更糟。所以这个时候，做父母的如果很敏感，那就知道这是他遇到困难需要帮助的时候了。平时的作业不陪没关系，这个时候，必须要陪了。所以，一般我都会和她说点别的，然后拉过来抱一抱，边抱边聊学校的事情。很快，她就会倒豆子般地把学校的事情都倒出来了。而此时，千万不能说教，应该如何如何的话一定要避免。有时候，孩子需要的就是倾听，我们只需要附和孩子的感受就好：哦，是这样，你觉得…… 我以前也 ……，当时我是什么什么感受，孩子很喜欢听爸爸妈妈小时候的事，所以往往通过自己小时候的事情就可以把孩子的郁闷化解了。等孩子心情好了，有时间的话可以继续探讨更好的解决办法。没时间的话，就可以顺势问：你们今天都什么作业啊，妈妈陪你吧，或者问需要妈妈陪吗？心情大好的孩子往往会说：今天的作业，简单，不用陪了。而此后我们会发现，孩子作业的效率和准确率都非常高。
孩子的教育不能单靠学校和老师，家庭的配合非常重要。但是，如果家庭的配合仅仅是做老师的特别助理，尤其是，这种助理更多地不是激发孩子的自觉性和能动性，仅仅是一个“监工”，那这样的教育最终会有不良的后果在孩子长大以后体现出来。尤其是，目前的教育，大家都特别重视成绩本身。而追求成绩本身，又会让家长不自觉地焦虑。这样孩子就生活在学校和家庭的双重压力之下。目前孩子的心理疾病越来越呈现低龄化的特点，甚至有些外人眼中的“优秀”孩子，更会不堪重负。
今早，恰巧就看到了一篇文章，对此不胜感慨唏嘘。一个孩子，要建立自己内在的评价标准，知道自己要什么的孩子才能走得更稳。不然，天外有天，永远用别人的标准去追逐，疲于奔命，看到的都是更多的牛人，自我的价值感哪里会得以实现呢？ 那就是家长对孩子的控制，权力欲是家庭教育的病毒。这个病毒危害之广令人难以控制。
放弃对孩子的控制，尤其是思想的控制，让孩子有机会按照自己的想法去生活，而不是生活在成人的安排下。不管是家长还是老师，帮助孩子断奶，放弃控制，都是我们最重要的教育课题。