教师小传：
杜波 小学高级教师 任教于沈阳市和平区南京街第九小学
一直担任班主任工作 曾获得辽宁省优秀班主任 区青年岗位标兵
教育理念：
把握各种教育的契机，在活动中塑造学生的品质。
体育创造的小小奇迹
那是我工作的第二年，我接手了当时的三年五班。一天，当我兴致勃勃地走进教室，向全班学生宣布新学期校运动会召开的时间时，出乎我意料的是我听到一片唉声叹气的声音，除了少数3、5个同学显得跃跃欲试，其他人都可以说是垂头丧气。正是活泼好动的年纪，为什么会对运动会有这样的抵触情绪呢?
一调查了解，其实还真有情可原。当时的三年五班，由于学生年龄和正常入学年龄相比普遍偏小，个矮体弱，在前两年校运动会一直是年级倒第一，学生早已没有竞争的想法，一到运动会就无精打采。联想到学生在好多方面其实都缺乏凝聚力，缺乏自信心，我开始思考今后工作的切入点。我因材施教，为增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，我决定首先从体育竞赛入手，
体育比赛需要实力的保证，来不得虚假，为了让学生有进步，我带领班里的运动员进行了近一个月的晨练，每天早上6：30带领学生们到中山广场跑步，白天利用课余时间交给孩子们跳高、垒球等项目的技巧。学生在在锻炼中开始对运动越来越感兴趣，每天的训练量也不断加大，有时候我没时间他们也坚持自己锻炼。
其实我的本意也仅仅是想让班级名次提前一些，不再当“副班长”。不想在那年的运动会上，运动员们刻苦拼搏，发挥出色，取得了极为优异的成绩。尤其在中长距离的跑步和技巧项目中，学生们的训练达到了效果，许多人都获得了前三名的成绩，一举夺得了年组的正第一。这一负一正成绩的极大反差使全班同学欣喜若狂，看出了班级、自身蕴藏的潜力，于是在班级内掀起了一阵体育锻炼的热潮。
惊喜的我趁热打铁，带领学生刻苦练习，先后又获得了当学期长绳比赛、短绳比赛、“一二·九”长跑比赛三项年组第一名，这近似神话一样的转变，极大的振奋了班级士气，学生的集体荣誉感变得前所未有的强。学生们更在活动中深深地懂得了一个道理：有付出才会有回报，勤奋是成功的基础。
可以说那次运动会为班级注射了一支强心剂，使得班级由此而焕发了生机。此后，我充分利用一切活动，挖掘班级的各方面人才，促进学生能力、兴趣的发展，使得班级形象极大改变。
评析：
强烈的进取精神是一个学生赖以迅速进步并向优秀学生转化的重要条件，而作为一个班级团队同样如此。可以这样说，学生强烈的进取精神是每一个班主任、特别是优秀的班主任都应该刻意追求的一种境界。
对于校园里的孩子来说，体育可能只是一种活动或娱乐，但是身为教育者的我们却要清晰的了解它所拥有的意义。一个缺乏体育精神的个人或者团队通常都是欠缺毅力、缺少自信、不具备进取精神的，而这些对于孩子的成长是非常关键的。
为此，我首先要培养学生坚定的自信心。坚定的自信心是一个人成功的重要保证。语言上的表扬、鼓励在一定程度上可以帮助孩子建立自信心，但是相比之下我更注重孩子们发自内心的感悟。在带领学生们锻炼的过程中，在经历了一次次付出之后的喜悦后，学生们会真真正正的拥有信心，自然也会对未来充满渴望。
列宁曾说过这样一句话：“竞争可以在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”其实比赛也好，学习、生活也罢，我们都离不开竞争给予我们的压力。竞争是体育的生命，是其活力所在。竞争的结果，既有胜利者的喜悦，也有挫败者的懊丧，但这不是竞争的全部意义所在。激烈的竞争能激发学生无高不可攀，无坚不可摧的进取心和胜不骄败不馁的进取精神，而这些会在未来的日子里伴随孩子拥有更多的成功。
班主任工作千头万绪，如何选择好一个转变班级风气的做法可以说是仁者见仁，智者见智。而我在多年的教学工作中进行了大量的尝试摸索，我喜欢用活动拉近与学生之间的距离，在活动中塑造学生优秀的品格，并且因为活动我和学生们拥有了许多最值得珍藏的记忆。