青岛镇江路小学 栗华
苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达物及必反。
其实，不管我们是为人师还是为人父母，任何教育都不可能是立竿见影的。这个道理，我想大家都明白，而在真正的教育中，却往往难以把控，总希望十个手指头一样齐，我们的要求，每一个孩子都能尽力做到，孩子做不到，我们比他们还急。去年的一个教育案例就让我领悟了等待也是教育的艺术：教育需要我们用一颗心去等待，只要我们有足够的耐心，只要我们有足够的投入，我们就会等到拨云见日的那一天。
我们班有一个叫晓睿的孩子，男孩，很聪明，知识掌握的很快，但非常有惰性，一点功夫也不愿意下，作业整天也交不上，学习成绩处于中下游。和家长交流，得到反馈，孩子回到家以后非常抵触学习，光想看电视，玩游戏，家长的软磨硬缠对他来说基本不起作用，家长很苦恼，老师很着急。日子一天天地混下去，孩子依然交不上作业，成绩依然拖拉着，我的许多时间就是看着他补作业。后来有一天，晓睿的父母给我邮箱里发了一封信，在信中提到晓睿的表姐因为家长给的压力太大，离家出走，这件事对晓睿的父母震动很大，于是开始反思自己的家庭教育，于是得出了许多结论，于是也对我提出了希望：希望老师和他们一起耐心等待，给孩子时间，并能及时鼓励孩子，帮助孩子成长。说实话，看完这份信，我心里很不平静，一开始情绪上也比较抵触，老师等待他，但那各种检查，教学的进度，班级其他学生的教育也可以因为他而特殊吗？但仔细一想 ，毕竟孩子的健康成长才是最重要的，我就静下心来以平和的心态，给家长回了一份信，信中我站在家长的立场上去分析和思考，并从教师这个角度给了家长许多可行性的建议，在班里，我对晓睿也进行了特殊教育，要求他的作业每天不管是否完成，就要按时上交，我在检查时，如果没有完成，我会悄悄让他补上，只要他的作业按时完成，我就私下里及时鼓励他，并在班里表扬他作业写得认真，慢慢的，我发现晓睿的语文作业能按时完成的次数越来越多了，脸上的笑容也越来越多了，而家长给我的第二份信也证实了他的进步，家长言辞之中充满了了对老师的感激之情，家长表示孩子的情绪比以前好多了，每天对作业的完成也不十分抵触了，而且愿意和父母交流了，能体贴父母了……虽然和其他同学相比，晓睿还有差距，但他的努力和进步还是让我们看到了花骨朵的含苞待放。
而这个事例也让我真的体会到： 教育，需要等待！在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性；在 “等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态，“等待”是一门无声的教育艺术。等待更是一种境界，只有用心灵滋润孩子的老师，才会怀一颗宽容之心倾听生命的拔节，从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳，“一年树谷，十年树木，百年树人”，教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。对于特殊的孩子，让我们学会等待！