还孩子快乐童年,难在哪儿_小升初-查字典小升初
 
请输入您要查询的关键词

还孩子快乐童年,难在哪儿

2011-08-26 10:49:33     标签:小升初教育新闻

从“虎妈”之争到“变态娘”之困,从个体的罢学,到群体的罢课,面对繁重的学业压力,面对沉重的补课负担,最近一段时间,孩子的痛、家长的痛、老师的痛,我们身边发生了太多。

孩子们的委屈和拒绝是声声控诉,家长们的付出与努力是字字血泪。多少年来,似乎大部分人已经习惯了这样的状况:身边已罕见快乐的求学故事,所见的多是强迫、妥协,甚至是扭曲个性。

曾有专家这样评价,每一个孩子的学习智能都不同,执行能力也不同,强迫的教育方式,是以爱的名义在伤害孩子。

为什么会这样?媒体呼吁了多年,教育专家也在分析和提出建设性意见,但正如素质教育的推进一直步履艰难一样,“给孩子减负”、“还孩子一个快乐的童年”、“让教育回归教育的本质”……似乎还仅仅停留在美好的愿望。

有人说,导致现状的原因是优质教育资源配置不平衡,是传统教育观念在作祟,是就业的紧迫现实让人心生紧迫;有人说,是独生子女的现实让家长在孩子身上寄予了太厚重的期望;有人说,是因为培优市场的巨大利润引导了社会上教育的不良风气;有人说,是教育系统内部不合理的考核体系导致了“唯分数论”的现状……

中国教育学会会长顾明远在接受专访的时候,他的话发人深省:“当前,教育部门推进素质教育与社会以分数选拔人才之间确有矛盾。今天我们的教育常常受到三种拉力的影响:一是国家要培养合格的公民,希望他们成为有益于国家发展、社会进步的人才;二是家长把教育看成是敲门砖,认为自己的孩子是天才,望子成龙,个个都想成拔尖人才;三是市场把教育作为逐利的工具。媒体则对这三股拉力推波助澜,有时会误导民众对教育的理解和追求。这几种力量之间难以取得平衡,因此教育上的很多问题也难以解决。”

“今天我们要找到这几个拉力的平衡点,最终还是要回到‘人的发展’这一教育问题的原点上。无论是国家希望培养社会主义事业的建设者、接班人,还是家长希望孩子成才成龙,首先都要尊重人的发展,促进人的发展。人的个性得到充分自由的发展才能成为人才,才能更好地为社会服务。”

寻找让教育回家的路

让教育多点理性,少点盲从

回到“人的发展”这一教育问题的原点上,这一命题无比深刻。

有这样一个真实的事件,相信很多人还记得。1987年,75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。有人问其中一位长者:“您以为在哪所大学您学到了最重要的东西?”老者说:“在幼儿园里。”“幼儿园?那种玩耍的地方,您能学到什么?”老者平静地回答:“我学到了把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要码放有序,吃饭要洗手,做错事要道歉,要仔细观察大自然。从根本上说,我一生学到的最重要的东西,其实就是这些。”

可能有的家长会说:我们也不想让孩子不快乐,但现行的教育体制这样、当下的竞争压力如此,我们也无奈……可是,请家长们不要忘记,分数高低是一时的,孩子能否拥有一个健康的身体和一个健全的人格才是终身的。

华中师范大学(招生办)教育科学学院教授涂艳国指出,“很多家长坚持不能输在起跑线的观点是错误的。对孩子进行非理性非科学的高强度训练,往往会造成适得其反的效果,孩子逆反,甚至造成‘反教育’的结果。很多高中生到大学阶段之后,就彻底地放弃学习,高考(微博)之后再也不碰书本的学生也并不少见,这都是不符合教育发展规律的结果。”

顾明远提醒所有家长:“家长应该在充分了解孩子特点的基础上因势利导,培养他(她)自主、自信、自立、自强的精神,引导他(她)读书、学习,培养对事物的兴趣和爱好。有了这些习惯与品质,他(她)就能自由地发展。要把全面发展与个性发展结合起来。全面发展,不是门门功课都得一百分,而是人的脑力和体力的充分自由的发展。人的脑力和体力是有差异的,只有适合儿童的个性特征,促进个体脑力和体力的教育,才是最好的教育。”

呼唤科学的人才评价体系

教育,不仅是教育系统的事

其实,在“残酷”的评价机制、选拔机制、用人机制以及竞争压力之下,可怜的孩子、无助的家长、无奈的老师,都是受害者。而症结在于“大环境”。改变“大环境”,要努力的,不仅仅是教育系统。

谈到这个问题,有着多年教育实践经验,做过大量深入调研的北京师范大学教授庞丽娟说:“近些年来,我们看到,教育系统内部在很努力地进行改革,素质教育的推进、教育规划纲要的颁布实施……但收效还不够明显,这就启发我们需要从教育系统之外去寻找原因。”

庞丽娟指出,要在教育体制之外寻找原因,要从人事制度、就业机制和人才评价机制上寻找问题。目前的评价机制导致教育的结果和初衷发生了背离,使得教育背离了育人的初衷,异化为单纯的学习知识,而且学习知识不是为了培养能力,只是为了适应高考。这是导致我们的孩子不喜欢学习、不喜欢学校,与家长、学校关系紧张的根本原因。

怎么办?改革现行的劳动人事制度和用人观念,破除那种“凭分数不凭本事”的老办法、老观念,让真正人品好、素质高、学习能力强的人才被选拔出来,而不是单纯地看分数、看学历。这就需要除教育部门之外的其他部门共同努力,打通部门之间的制度和利益分割,形成合力,促进人的成才和进步,促进健康的人才选拔机制的形成。

顾明远也指出,单纯以考试分数评价学生肯定是不科学的,应该增加综合评价,但综合评价也是一件很困难的事。现在各地正在采取许多措施,可以通过尝试和总结经验,提出一个科学的办法。许多名校招收保送生的做法是冲破分数为本的表现,相信这会促进人们形成对评价制度的理性认识。评价制度的改革涉及社会方方面面,不单纯是教育部门的事,涉及劳动人事制度、社会诚信体系等等一系列制度。

当然,还有专家指出,社会上的某些不良现象和风气也对孩子们形成了不好的诱导。“富二代”、“官二代”、“一夜暴富”、“一夜成名”的宣传,以及“院士也可以造假”、“博士也可以是假学历”的频频曝光,使得家长和老师在教育孩子“通过学习来改变命运”时,显得越发力不从心。孩子们在家庭、学校和社会上得到的信息不匹配,他们对老师和家长的话产生了质疑,进而产生了厌学的情绪。教育,真的不仅仅是教育系统的事,呼唤健康的成才观、健康的用人观,让教育回归教育的本原,让孩子重新爱上学校……需要做的还很多。但我们相信,努力了,终有收获。

点击显示
上一篇:网络时代,家长担忧孩子汉字学习受影响
下一篇:教育部:3-6年级需每周安排一课时书法课
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
相关文章
最新文章
  • 大家都在看
  • 小编推荐
  • 猜你喜欢
  •