小学一节课是40分钟，有教师只讲4分钟就“结束战斗”，剩余的时间都留给学生。这样的“怪事”发生在合肥市屯溪路小学，校长陈罡介绍说，这样的“怪事”在该校远不止一件。
阅览室建在走廊上
走进屯溪路小学的教学楼，走廊上随意可见一张桌子，上面堆着各种书籍，这就是该校的“阅览室”，学生们在课间想看什么书，随手即可拿到。合肥市屯溪路小学陈罡告诉记者，把阅览室建在走廊上最早是因为学校场地有限，很多书籍常年堆在室内，没办法让学生看到，太可惜了。后来，学校尝试着用小推车把书放在走廊上轮流滚动，供学生借阅。
起初，图书刚搬到走廊上发现了丢失现象，学校领导对此事的处理十分谨慎。陈罡说，如果采取惩罚措施，肯定会打击学生的学习积极性，以后就不敢再取书了。于是，学校巧妙地在广播里说，最近有部分学生将自己心爱的图书拿出来放到图书车里了，跟大家一起分享。这种“声东击西”式的教育方式效果很好，一个月后，不但书不见少，而且还多了起来，学生的借阅也更加积极。如今，学校的条件已经改善，教学楼每层都建起了阅览室，但是走廊上依然保留着书桌和图书，课间，学生可以进出阅览室、穿梭走廊上，随意借阅。
陈罡说，起初把阅览室搬到走廊上，就是为了让学生们能看到书，如今，学校已经不满足于学生仅仅看到书，而且还要看更好的书，所以，学校定期对图书进行更换，满足学生们的阅读需求。
一节课教师只讲四分钟
小学一节课是40分钟，常规的教学多半时间都是教师在讲台上说、学生在下面听。一节课下来，教师累得口干舌燥，学生还不一定能听懂。而在该校，很多班的教师只讲几分钟，然后给15分钟给学生自学，再给10多分钟给学生小组讨论，最后留5分钟左右集中点评。这样算来，一节课教师站在讲台上讲的时间不过10多分钟，学生自主学习的时间多达30分钟。
陈罡说，这样的教学，教师轻松很多，学生学习兴趣大增，关键是与此同时，促进了教师的专业化成长。陈罡介绍说，小学教学中的知识点相对较少，一节课教师如果讲30分钟，多数都是讲一遍，学生听不懂，再讲一遍，这样的教学效率低下，学生反复听也厌倦。现在要求三五分钟内解决，教师就得精心备课，把知识点一一提炼出来，而且还要用最简洁易懂的语言讲给学生听。留出大量的时间给学生，引导学生参与小组讨论，激发学生学习的主动性，效果远比教师“满堂灌”好得多。
陈罡同时表示，教师只讲几分钟并不代表教师课堂上没事做，而是侧重点不一样。腾出时间后，教师会去关注个别学困生，也会去参与学生小组讨论。这项让教师少“唠叨”的实验在该校已经开展近五年的时间，实验班级已经扩大至23个。据介绍，曾有一位教师一节课前后只站在讲台上讲了四分钟，剩余的时间都是学生自主学习，效果很好。
考试内容学生选择
无论是中学还是小学，常规的教学测试基本上都是教师出一套试卷，学生答题。可是在屯溪路小学，考试内容不仅不局限在纸上，而且考什么学生可以自己选择。
合肥市屯溪路小学校长陈罡介绍说，以语文为例，该校的测试分为八项，有口语交流、阅读能力、听力等，考试方式十分新颖。如口语交流，老师会让学生带一个自己最喜欢的玩具到校，向全班学生展示并介绍。过去，很多学生一看到试卷就胆怯，这种新颖的方式一下子就把学生的学习积极性调动起来了。
陈罡说，传统的测试，一张试卷很难反映出学生们的真实情况，现在更突出实践能力的培养和考察。该校一般的教学测试都是上午对学生进行基本的课程考察，下午再由学生选择参加两场拓展测试中的一场，两场内容各有侧重，满足不同层次学生的需求。
现在，很多学校特别重视学生的成绩，生怕统一考试成绩差了。可该校已经多年没参加全区的统一考试，“我行我素”地执行着这套特殊的测试方式。然而，在小学毕业测试中，该校学生的成绩毫不逊色。
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