一幅2020年的中国教育蓝图已经展现在公众面前。和其他领域的纲要相似，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）征求意见稿中，大多是发展方向性的描述，使用有弹性的语言。
这幅蓝图该怎样绘制？《规划纲要》起草组成员、教育部教育发展研究中心副主任韩民接受了记者的采访，分析纲要目标可能的实现途径。韩民透露，“纲要提出的只是宏观目标，每个部分的分规划正在制定中。”
“择校热”的背后是老百姓对优质教育资源的需求。在一定意义上说，择校问题可能会永远存在，但靠金钱、权力来择校的现象必须解决。理想的状态是，2020年的“小升初”没有任何选拔过程，孩子们就近入学。我们期望依据纲要出台相应的政策，在义务教育阶段，逐渐缩小校际差距。一方面是缩小资源配置上的差距，各学校在办学经费、设备、设施上要均衡发展，这次还特别提到区域内的均衡发展，比如在某个区域内的一个学校和另外一个学校没有太大差距；另一方面是通过制度化的教师流动，缩小师资的差距，比如优秀教师可以“跳槽”到另外一所学校执教。