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家长当起了大龄“书童”做陪读

2011-05-04 10:53:59     标签:小升初教育新闻

老师不布置回家作业,孩子回家不是看课外书,就是捣鼓小制作、小发明。这本来应该是很好的事儿,可家长急了。昨天,园区胜浦实验小学校长徐海鹰就收到了一封署名“风萧萧兮”家长的“投诉”电邮。电邮上说老师给孩子布置作业极少,他很担心会影响孩子的成绩。记者在采访中发现,因为对减负没有安全感,不少家长当起了陪读书童。

这封电邮虽然才短短几百字,字里行间却写满了担忧,这位家长生怕学校的“放羊”给了孩子放纵的机会。他说,一下子少了那么多功课,让他感到“很没有安全感”。另外,他也指出,身边的很多家长开始给孩子当“陪读”,这也让他十分有压力。在新华书店,记者发现了好几个前来选参考书的家长。家住里河新村的洪先生正在为小学一年级的儿子挑选语文习字本。老师不布置作业,为了让孩子不输在起跑线上,他这个老爸只能自己辅导充当起半个“老师”,每天晚上专门抽出2个小时陪孩子做功课。像洪先生这样的大龄“书童”还真是有不少,更有甚者,自己先把学校的教材学一遍,再来指导孩子功课,成为孩子的贴身“高级陪读”。

“作业布置多了怕孩子喘不过气,但不布置作业家长也有意见,老师既要遵守上级关于减轻学生负担的规定,同时也得顾及家长的反应。 ”对此,胜浦实小教导处主任黄琴说,对于家长们一些不赞成的想法,他们都是可以理解的。同时,也会与家长进行进一步的沟通。想让大人不担忧,就要增加学校的透明度,让家长看到孩子的成长。目前,学校通过家长座谈会、短信平台等方式,和家长沟通互动,让家长能够及时了解在校学生的情况。也可以通过反馈意见,弥补家长们不同层次的需求。

徐海鹰说,作为教育工作者,他们也希望家长能走出误区,学校不光光是减少作业量这样的表面功夫,而是通过“增效”来达到“减负”的目的。减轻的是不合理、机械的重复作业,但不是不要教学质量。相反的,为了不让学生的成绩下降,老师们则花更多的时间备课,抓好40分钟的有效课堂,以给孩子们更多时间,自主学习,提高综合素质。家长看到的可能是孩子没有作业了,但没有看到的是孩子的课堂效率提高了。家长不能光看到“减法”,更应该看到“加法”和效果。

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