在家庭教育中，我们经常看到，家长会动用一些自己都不让孩子动用的手段来惩罚孩子，如提高嗓门去遏制喧嚷；动用暴力去镇压打架；粗暴地对待孩子不礼貌的行为；痛骂讲脏话的孩子……在这样的情境中，教育行为或方式与教育目的正好是背道而驰的。从某种角度说，这样的惩罚无疑是对孩子的一种挑衅。孩子会因此充满敌意和报复念头，造成难以管教。愤恨填膺的儿童是没有时间或心情去思考自身的过失和作出恰当的做法的。因此，简单的惩罚往往对孩子是无效，家长在实施管教时最重要的是：一定要斟酌我们采用的教育方式，寻找到智慧而变通办法，以取代惩罚。
一位老师，到少年感化院上第一堂课。他十分忧虑，因为成败系于这次的首度接触。当他快步走向讲台时却摔了一跤，绊倒在地。全班爆笑不已。老师慢条斯理地站起来，挺身而说：“这是我给你们上的第一课。一个人可以跌得鼻青脸肿后，再站起来。”沉默片刻后，掌声响起，学生们接受了老师的教诲。
这位老师是个真正的管教人才。他使用智慧的力量去扭转情势。在尴尬的时刻，他没有使用威胁或惩罚去慑服学生，而是以个人的应变力渡过难关。他的话语不仅触动了学生的心弦，终于化解了危机。
上课铃声响起，小学二年级（3）班的同学在值日生的口令下整齐而安静地站立在老师面前，可是，大伟同学和小林同学却在为地上的一个纸团争执不休。大伟将脚边的纸团踢给小林，说：“你的！”小林也迅速将纸团踢回给大伟，说：“你的！”大伟再将纸团踢给小林，说：“你的！”小林继续踢回纸团，坚持说：“你的！”……全班同学都看着他俩。老师没有动怒，只是平静地说：“这个纸团算我的。不知你们俩谁愿意帮我把纸团捡起来，放到讲台上？”大伟和小林都愣住了，片刻，小林抢先把纸团捡起来放在老师的讲台上，大伟脸上流露出遗憾的神情。老师对大伟说：“下课后，老师请你帮忙把纸团扔到垃圾桶里，你愿意吗？”大伟满意地点点头。老师又面向全班同学说：“谢谢大家！你们能安静地等待大伟和小林解决他们的问题，表现得非常有耐心，有礼貌！”老师又转向大伟和小林：“如果你们的问题能够在下课时解决，就不会占用大家的时间了，是吗？”
这位老师用平静替代了恼怒，用宽容替代了责骂，同时又极富建设性的引导了孩子们的行为。这就是智慧的教育，也是有效的教育。
在家庭教育中，我们的家长们何不向上面的两位老师学习学习呢！