学生和任课老师发生冲突后，对该学科产生厌恶情绪，说明该生是个情绪化的孩子，对学习的目的并不明确，不知如何处理人际之间的关系，包括师生间的关系，有些自闭倾向，表现为对该学科的不喜欢，失去对该学科的兴趣，该学科成绩明显下降。假如我是这个孩子的班主任，我会这样做：
1、查找事因。
找这位学生谈心沟通，了解事情的起因和经过，听他倾诉，这样可以减轻她的心里的抵触情绪，并且可以找到矛盾的所在，以便解决双方问题。当然，不能只听这个学生的片面之词，先从侧面了解情况。发生此事后，不要急于调节，给任课老师和学生一些时间，平静平静，思考一下自己的行为，这时该老师考虑的可能是师道尊严，学生想的是课堂上有伤自尊，在同学中丢了人。我可以从当天的班内一些在场的学生中了解当时的情况，初步了解事情的始末，做到心中有数。
2、走进学生的心灵世界。
了解事情之后，及时与学生沟通。让他冷静下来，正视问题，解决问题，如果冲突的主要原因在他的身上，要通过各种途径让他意识到这点，主动找老师道歉。如果冲突时有老师引起的，要教会他宽容，师生之间没有仇恨，毕竟大家原本都是善意的。再和他谈谈这门学科的作用以及乐趣，激发他继续学习的兴趣，让他明白，不能因为对老师的看法而影响到自己的成绩。然后，待学生的情绪平静之后，再从侧面说说我对这位老师的印象，谈谈自己对教师这个职业的认识，以便使学生体会到，作为老师，有权利也有责任去管理学生，以便督促学生朝正确的方向发展，而且，老师也是平常人，大家应当互相谅解，互相包容，最好让学生明确的认识到，其实老师都是希望自己的学生成绩好的，如果通过这种方式能够解决问题最好。在谈话中，班主任要帮助学生正确的认识自我，让学生找到自身的优点，接纳自己的不足，敢于面对自己不好的一面，用于承认自己的不足，争取的评价自己，不将他人的评价作为评价自己的唯一标准。接下来，帮助学生改变认知，让学生正确认识时间的本质，分清是非，然后用委婉的语言纠正学生的行为，让他认识到宽容大度才是大勇大谋之人的道理。如果有必要的话，还可以让家庭参与调和和学生与任课老师的矛盾。走进学生的心灵世界，消除心理的症结。
3、做任课老师的工作。
我想作为教师绝不会和一个孩子耿耿于怀，也许是师道尊严的心结在里面，和任课老师进行交流，和他共同研究和解的方法。
4、给任课老师和当事学生创造交流的机会。
最好让他们单独交流，鼓励学生向老师认错，任课老师与真诚的态度接受学生的道歉并也能做到自我检讨，让任课老师对他更多的关心和关爱，借助作业评语平台，进行心与心的交流。也可是写信进行交流，融洽师生关系。
5、为任课老师树立威信。
利用班会时间向学生们介绍该任课老师的工作业绩，及爱生事迹，并向全体学生公布该生和教师以彼此谅解的消息，并提出认可学科的要求。