教育部门三令五申，义务教育阶段禁止补课，基础教育阶段禁止收费补课。然而一些学校为创收，不少学生“被自愿”交钱补课。近日广东省梅州市数百名高一学生又发来联名投诉信，抗议学校的违规补课行为。(7月28日《羊城晚报》)
数百名学生给媒体发来联名投诉信，抗议学校补课。与此前学生网友号召成立“反补课学生联盟”一样，具有一定的视觉冲击力。但在“被自愿补课”的现实面前，无论是抗议补课还是“反补课联盟”都显得弱不禁风。教育部门发布“禁补令”，要求严格控制学生作业量。本是希望给学生减负，还给孩子一个完整假期，丰富假期生活。可学校与老师为何对“禁补令”不领情？
对于禁止补课的问题，《中小学教师职业行为规范)》早有规定，教育部与地方教育行政部门对此三令五申。但一个尴尬的现实是：禁补令年年发布，但假期补课涛声依旧。因为在教育评价体系不完善的现实条件下，学习成绩是一名普通学生升学的通行证：考试成绩的好坏不仅直接关系学生的前途和命运，而且也是老师身上一道难以摆脱的紧箍咒。学生的学习成绩，还是教育部门对学校，学校对老师，家长对学校进行评价不可或缺的硬指标。学校不补课抓学生成绩，行吗？
不可否认，“禁补令”难落实有学校与老师追求补课经济的因素；假期补课成为教育禁区以后，慑于“禁补令”的威严，尽管有的学校、老师不直接在校园内补课。但学校与老师仍然可以采取变通的手法在校外开设补习班、兴趣班、培优班。教育部门查处起来不容易。有教育专家感慨说：当前补课泛滥，一方面，牵涉的教师太多，已经有点“法不责众”的味道。另一方面，在考分决定一切的现实下，即使教师不想补，家长也要追着补。
在我看来，教育部门不仅要下达“禁补令”，而更应落实“禁补令”。教育部门既要回应学生投诉，深入一线查处违规补课的学校与教师。也应反思当下的现实教育语境。如果政府推进教育公平动了真格，改革教育评价手段、淡化成绩观念，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，营造公平、宽松的教育环境。应试教育氛围逐步被素质教育、公平教育理念取代，不仅学生课业负担会减轻，假期补课也会逐步失去赖以生存的现实土壤。