教师小传：
徐玉玲 中学高级教师 任教于沈阳市第一二六中学，一直担任班主任工作，曾被评为区骨干教师、区青年教师标兵、区优秀班主任、区先进工作者等荣誉称号。
教育理念：
“用爱打开学生的心灵，用爱走进学生的心理，用爱重塑学生的未来。
“爱”是通向学生心灵深处的道路
“徐老师，亮亮和英语老师吵起来了”，一名学生猛然推开办公室的门向我喊道。听到这个消息，我并没有感到震惊，这是亮亮入学两个月来第三次出现这样的状况了。
“亮亮”刚刚入学时，学习成绩一般，纪律也不是很好，对事态度冷漠，对人漠不关心，任何活动都不愿参加，而且经常对其他同学说：“老师都不是好东西，老师对你好肯定是因为你的家长给老师送礼了……”他的特殊性早就引起了我的注意，这一次我并没有急于批评他。晚上放学生后，我送他回了家进行家访。原来他和姥爷一起居住，老爷家里有很多藏书，都是“文革”时期的，经家里人介绍，亮亮从小就“酷爱”读家里的藏书，说话处事深受“文革”人物的影响，后来做事态度十分偏激，见到一些不平事，就对社会有很大的抵触。而且说话刻薄，很多同学都不喜欢和他在一起，这使他感到很孤独。了解这些情况后，我还是没有着急找他，而是尽可能的让他多参与班级的活动。亮亮的身体协调性很好，做操时动作准确到位，我就让他做班级的领操员，多次给班级同学做示范，在他的带动之下我们班获得了初一年组的第一名。通过这次比赛活动，亮亮有生以来第一次感到极大的成就感，同学的关系也开始变得好起来，而最大的收获是他主动找我来了，要求做班级的体委，而且在我面前立下“军令状”，一定会改掉自身的缺点，以身作则。
初一下学期，团委开始发展团员，很多要求进步的同学都希望做班级的第一批团员，可亮亮和其他同学说，我才不入团呢，除非太阳从西边出来。第一批团员审批下来后，我让这些团员经常带亮亮一起开展工作，每取得一些成绩后我都会队亮亮报以微笑作为鼓励。一段时间后，我觉得时机成熟了，就找到他，和他谈心。我说：感谢你亮亮，你帮我做了很多工作，因为有你，我们这个集体才有了更多的荣誉，我觉得你的思想觉悟不比其他团员差，你为什么不想加入团组织呢?亮亮什么样没有说，只是交给了我一个信封，我打开后那是一份入团申请书，署的日期是2个月前。
亮亮的爸爸妈妈经常不在他的身边，我在他的一篇周记中看到他这样写到：再过几天我就要十五岁了，可我从来还没有享受过生日里的蛋糕和朋友的祝福，我多想在那天拥有属于我的蛋糕和许下我的心愿啊!看到这里我的眼睛湿润了，我暗自买了一个生日蛋糕，准备给他过一个生日。看着香甜的蛋糕，捧着同学们礼物的亮亮，满眼泪水，那一天他感受到的是集体的温暖，在他的日记中，他写到那是他十五年来最快乐、最难忘的一天。
在毕业前离校那天，亮亮最后一个离开班级，他把班级的桌椅摆得整整齐齐，然后来到我的身旁，轻轻对我说，老师我有个请求，我想抱抱您，当我拥抱他的时候我才发现亮亮的个头已经超过了我。
评析：
对人或事有了一定的看法后，用说教的形式，很难改变一个人的观念。亮亮小时候看了很多文革时期的书籍，在当时的历史背景下的人的思想和做法，给他留下了难以抹去的印象，因此造成他对事漠不关心，没有积极性，对人态度冷漠，抵触情绪很大，很难接受别人对他的教育，只有用现实来感化和改变他。因此，我并没有用平时惯用的说教方法来教育他，而是用我和同学们的热情去温暖他，用认可去激励他，使他不断进步，感受人生的乐趣，学习的快乐。
爱是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱是通向学生心灵深处的道路;爱是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。只有走进学生的心理，才能找到学生出现问题的根源，从而找到解决问题地方法。爱是一种爱护，爱也是一种激励，在爱的雨露滋润之下，一定会播下爱的种子。亮亮就是因为我对他的爱，在内心种下了一颗爱的种子，而我后面的几次努力，使它生根发芽。
几年的工作经历告诉我：给学生一点宽容，一个微笑，最简单的付出，得到的是最丰厚的回报。
对于学生常出现的问题，有很多老师急于求成，只看出现的问题的表面，忽视了问题背后肯定有一个重要的原因，往往用说教的方式解决了孩子应该怎样做，并没有解决出现问题的根源，从而造成学生反复犯同样的错误。我认为作为教育者先要摆正心态，学生犯错误是正常的，用宽容的心态去对待学生，然后走近学生，倾听他的心声，寻找犯错误的真正原因。如果不去亮亮家访，很难发现家庭环境对他的影响，正是发现了这个根源，我用爱心去感化他，去激励他，使他真正体会集体的温暖，改变了原来的看法。
我的付出赢得了亮亮对老师的尊敬和爱戴。在他给我的信中我了解到，现在的老师对他都很好，他的成绩也是越来越优秀。他说：老师，做您的学生是我一生中最幸运的事，我会珍惜现在的学习环境，不辜负您对我的期望。
学生都是有可塑性的，就看教师的爱能把他塑造成什么。作为教师应该多倾听学生的心声，你能改变学生一生的命运。