2013年长沙小升初的孩子已经进入了紧张的备考阶段。在这个阶段也有不少问题接踵而来，尤其是在英语备考方面，不少家长感到非常苦恼，大都是反映孩子读中文书“津津有味”，可一拿起英文书，就不容易“专下心来”，孩子经常“走神”，要么就“哈欠连天”。下面，查字典长沙奥数网编辑整理了小升初学生阅读英语走神的主要原因以及解决对策，希望对大家有所帮助！
孩子读英语书走神犯困，有很多原因。其中一个主要原因，乃是孩子没有掌握“意群”阅读策略，孩子不知道英语如何断句。我见到不少孩子，他(她)们阅读英语的时候，是“一个词一个词”地读，而不是“一串词一串词”地读。孩子如果“逐词”阅读英语，那么后果只有两个：要么是“走神开小差”，要么是“犯困打哈欠”。
有的妈妈说，孩子“逐个词”阅读英语，精力应该更加集中才是。其实不然，孩子正是因为“理解力”弱，才被迫“逐个词”地阅读。这种拖拉的阅读方式，造成孩子无法“即时理解”书中内容。孩子阅读时，若不能“即时理解”书中内容，那么，大脑就会出现“空闲”，大脑一旦“空闲”，就容易“胡思乱想”，这就是孩子走神的原因。而且，大脑一旦“空闲”久了，就会彻底放松，这就是孩子打哈欠的原因。
不少妈妈问我，孩子读原版书，能够养成“意群”阅读习惯吗？当然能养成。我们可以这么想，孩子班上要是有哪个同学能够津津有味看懂英文原版书，那这位同学一定是“佼佼者”。凡是“佼佼者”，都是悉心灌溉的结果。只要我们用心灌溉，孩子的英语，就能出类拔萃。
小学生跟我精读原版书的时候，一开始，我不准学生直接使用原版书，我要求学生必须使用我的《讲读手册》。我在《讲读手册》里，用彩色的小竖杠(如图所示)，划分了英语的意群，这样孩子在学习的时候，对意群就有了更加直观的体认。
孩子如何阅读英语才能不走神不犯困
我在讲读的时候，把每一个意群里的意思，都向孩子解释清楚。即使很抽象的意群，我也要为孩子解释清楚，我的解释，帮助孩子观察英文如何表述各种观念，为孩子日后独立阅读原版书，打下理解的基础。
英语教育，只是孩子成长历程中，所要完成的“一件小事”而已。孩子从 7 岁以后，就应该开始培养意群阅读习惯。如果孩子读英语，没有养成“意群”阅读习惯，那么就会很吃力，我们可以看看下面的例子：
只要是孩 / 子感兴 / 趣的主题
只要有老 / 师的细 / 致讲读
孩子就 / 能直 / 接阅读美 / 国同龄 / 人的读物。
怎么样？这个句子读起来很吃力吧？下面，我们按照“意群”的方式，再把这句话读一遍：
只要是 / 孩子感兴趣的 / 主题
只要有 / 老师的 / 细致讲读
孩子就能 / 直接阅读 / 美国同龄人的 / 读物。
意群是由好几个单词组成的，孩子阅读英语，如果能像上面这样，按照意群阅读，那么孩子阅读的效率，就会大大提高。孩子一眼看下去，即能捕捉“一连串”单词的意思，这样的阅读效率，是孩子“津津有味”阅读原版书的基本条件。
我教过一个优秀生，小学六年级，曾把我讲读的《哈利波特与魔法石》认真学过三遍。孩子在小升初的暑假，开始独立阅读 Roald Dahl 的《查理的巧克力工厂(Charlie and the Chocolate Factory)》，孩子可以像下面这样，按照意群，读懂一个有 66 字之多的英文长句：
Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball , in fact, and all that remained of Violet Beauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top。