本节课的感受：
一．关键词：积极
孩子的上课状态越来越好，课堂上：积极思考，积极回答问题，积极做题；课堂下：积极淘气，积极让老师“生气”。这种积极的状态真的是非常难得的。因此，我在课后狠狠地表扬了她。没想到，晚上夏老师也特意打来电话，委托我转达老师对旦旦同学白天上课时状态的表扬。希望这种良性状态能够循环持续下去。看到孩子可以笑着去学习了，我真是欣慰。
二．关键词：纠结
这两周都在为“寒假班”纠结。报名吧，“困难”重重啊：没时间接送，没时间陪课，甚至因为惯例的假期出游，根本没时间去上这八节课。不报名吧，孩子刚刚适应了课程，状态也刚刚渐入佳境。也许这就是应该坚持下去的最好的条件。唉，这种取舍之间的犹豫，是的我弱点。
三．关键词：吸引
在辛辛苦苦“生存”的一年中，都会努力为自己创造尽可能多的几天“生活”的机会。舍掉自己的一切，去一个与己无关的环境，坐看别人奔波忙碌，而我可以只挑自己喜欢的去做，去体味。这种感觉是吸引人的。但这次最终却被查字典的“魅力”吸引了，被夏老师的认真致学吸引了。在一天之内匆匆定下假期的行程，忍痛缩短了一周的时间，一咬牙一跺脚回来上课！想起自己曾为了失去一个休息日就愤然提笔大发抱怨，那么这次的决定真是觉得自己越来越“坚强”了。
四．关键词：人生的大石块
把那纸“檄文”找出来再读一遍。却发现自己是“坚强”以外的其他词，只是不情愿承认是被这个词左右了。
双休日，天气非常迷人。已近五月了，在杭州，像这样拥有宜人天气的双休日对于今年来说已经所剩无几了。接下来的赤热会让人豪无兴致去做任何事情的，就算是玩。
这样的天气在杭州的户外，任何一处都足以让人玩得尽兴。
但，下星期就要期中考试了，周五小旦同学沉重的书包里又增添了一张“考试复习指南”。显然是背回来要求家长和孩子做“最后冲刺”的。
这里不得不先肯定老师的辛苦，半学期所有的知识点都总结归纳在这一张纸上。
旦妈一边观望着窗外，一边拿起“复习指南”。想要取得好的成绩，虽说平时的认真学习是关键，但考试前“提纲挈领”的复习也是至关重要的一个环节。愤然!绝对的愤然!为什么单单挑这样美好的日子来考试呢!
旦妈回头问小旦同学：“你是想多考两分，在家复习呢？还是想去西湖划船？”
小旦同学开始进入深思状态。
旦爸把旦妈拉到一边，责怪旦妈为何要把如此痛苦的选择如此直白地扔给一个孩子!并表示他绝不同意今天在家里复习考试而不去划船。
“这星期在家复习考试，下星期去划船，划两次。”这是小旦同学的选择。
唉，真是无奈的。你可以不看重分数，但除了你，大家都看重!
无论小旦做何选择，旦妈都会有感慨。选去划船-------“真”小孩儿!选在家复习考试------此孩儿已被逼入俗。本就在这世俗之中，怎可，又怎会不入俗呢。
旦妈又要讲故事了，讲讲“人生的大石头”吧，这个故事曾经让我一惊。
一天，时间管理专家为一群学生讲课。他现场做了演示，给学生们留下了一生都难以磨灭的印象。
站在那些成绩骄人的学生前面，他说：“我们来做个小实验”，他拿出一个大广口瓶放在他面前的桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶。直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：“瓶子满了吗？”
所有学生都大叫道：“满了！”。时间管理专家反问：“真的？”他伸手从桌下拿出一桶小石子，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使小石子填满下面石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”他第二次问道。
但这一次学生有些明白了，“可能还没有”，一位学生应道。“很好！”专家说。他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了大石块和小石子的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”
“没满！”学生们大声说。他再一次说：“很好！”然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口平。抬头看着学生，问道：“这个例子说明什么？”一个心急的学生举手发言：“无论你的时间有多少，如果你确实努力，你可以做更多的事情！”
“不！”时间管理专家说，“那不是它真正的意思，这个实验告诉我们：如果你不先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子了。那么，什么是你生命中的大石头呢？也许是你的道德感、你的梦想？还有你的……一定要记得先去处理这些大石块，否则，这辈子你都不会再有机会去做了！”
我们可曾问过自己这样的问题：我这一生的“大石块”是什么？找出自己人生的“大石块”，然后把它们最先放进我们人生的瓶子中！
旦妈眼见小旦同学的瓶子正在被填充，却不知这是不是她真正想要的“大石块”!
小旦同学也一定更加是处于迷惑状态，一会儿被逼入世俗的泥潭摸爬滚打；一会儿又被拽出来，被埋怨搞得满身泥土。然后还是要重新回到泥潭中去……
旦妈也真的一直在努力把小旦的分数都放到自己的盲点上。但这真的是很难做的到。
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