随着五一假期的结束，成都各民办校的2015小升初外地生面谈也已经结束。今年是成都民办校小升初招生首次采用面谈选拔学生，据不少参加了五一小升初测试的家长称，本次小升初面试题目灵活，难道不少考生。
【看看你能答对几道小升初试题】
1、阿拉伯数字是哪个国家的人发明的？
2、有志者事竟成的下一句是什么？
3、古代考试中，前三名分别叫什么？
4、你认为小学生应该上网吗？
5、说出一个建筑的名称。线索：奥林匹克圣火点燃的地方。希腊的一个城市。
6、讲述一个关于四面楚歌的故事。
7、美国历史上发生的一个最著名的战争是什么？
8、初中时在学习和人际交往上遇到烦恼时该怎么办？（以上为成都实验外国语学校外地生小升初测试试题）
【成都民办学校外地生小升初测试第二日】
5月2日是成都民办学校外地生小升初测试的第二日，成都实验外国语学校测试结束已临近中午12点，火辣辣的太阳炙烤着在校园里等候的家长，还有不少成都本地的小学6年级毕业生。
他们跟着父母连跑了两天，只是希望能够提前了解一下外地生小升初的测试题，为本月底本地生小升初测试做好准备。
【连跑三所学校就为问下试题】
今年小升初测试改革，首次实行“面谈”的方式，这让不少本地生的家长都不放心，提前带着孩子了解测试内容，川大附小6年级学生周雅兰就是其中之一。
5月2日上午，有学生从测试现场走出来，周爸爸就赶紧带着女儿上前询问，“今年测试的流程是什么？语文主要问了哪些方面的问题？数学难不难？”周爸爸询问之后，就鼓励女儿勇敢一点，主动去找同学询问。这已经是他们这两天跑的第三所学校了。1日，两人分别去了西川中学和成都外国语学校了解试题。
“她成绩还是可以的，所以就想让她冲刺一下名校，提前了解一下学校的测试方向，做好准备。”周爸爸说，根据这两天他们跑的情况看，虽然学校考核的内容比较注重学科素养，但总体来说，还是考核了不少学生综合素质的内容。“你回去要多看些书了，多了解一下各方面的知识。”他叮嘱女儿说。
【面试题目灵活，难倒不少考生】
据学生回忆，成都实验外国语学校此次测试分为四步。学生进校之后，被分为6人一组，首先进行的是无领导小组讨论，老师给出一道题目，让小组成员进行讨论，集体给出答案。题目包括：找出语句中错别字或读音错误的字词，找出一组图形或一组数字的规律等。随后进行的语文能力测试包括古文阅读、诗词等，数学能力测试则有计算题、圆的应用。据学生反映，这一部分的测试有些难度。
接下来，学生就要进行一对一的面试了，每位学生走到老师面前抽取小纸条回答问题，每张纸条上有3个问题。题目非常灵活，涉及历史、地理、建筑、风俗、典故等各个方面。比如，要求学生说出阿拉伯数字是哪个国家发明的，目前地球上分割的各大陆地变成了地球村，要求考生用历史地理知识解释原因等等。“这些题目比较灵活，我有些不知道怎么回答，三个题目只回答出了一个。”一名学生说。
最后一项测试为英语能力测试，内容为跟读，5个单词、3句话，老师读出一句考生跟读一句。“句子难度较大，一句比一句长。”“那些句子之前没听过，老师又念得很快，我都没记住。”学生们说。
【小升初试题长啥样——做个心理测试吧】
“自己死了别人会过得更好吗？”
“你有时会觉得自己死了别人会过得更好。A、完全符合；B、比较符合；C、比较不符；D、完全不符。”5月2日下午，成都双流(微博)中学实验学校举行2015年小升初综合素质多元测评，测试的形式和内容让很多学生备感意外和新奇。
一名学生告诉记者，测试采取“面对面、一对一、一问一答”等形式，除了20道心理测试题外，面试的问题也很特别。比如：“当你读一篇文章遇到不认识的字时，你怎么办？A、查字典；B、问旁人；C、猜着读；D、跳过不管。”“老师上课时出现明显错误时，你会怎么办？A、马上举手指出；B、下课后和同学确认；C、听老师的；D、怀疑自己是错的。”
该校常务副校长张润林告诉记者：“这两道面试题，前一道是考查学生的学习习惯，后一道是考查学生的质疑能力，另外，面试题中还有考查学生探究精神的，比如：如果到一个不熟悉的地方去，你会先查地图再出发吗？A、总是；B、经常；C、偶尔；D、从不。”
据张润林介绍，该校今年的测评比往年形式更灵活、內容更丰富，包括模拟课堂、心理素质测试、个性特长展示。“心理测试有20道题，特别告知同学们这些题目是‘调查你的心情和感受，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你内心所想如实回答。’这20道题是根据中学生心理健康测评量表设置的，诸如：你夜里睡觉时，总想着明天的功课；你经常觉得有同学在背后说你的坏话；你和同学吵架后，总认为是自己的错……通过心理测评，从学习焦虑、人际焦虑、自责倾向、冲动倾向4个维度考查学生的心理素质。”
张润林说，学校以多元智能为基础，注重学生的多元智能开发和综合素质培养，此次小升初测评正是根据教育部门的要求和学校的特色创新测评形式和内容，全面了解孩子小学阶段形成的知识、能力结构和心理素质、行为习惯、个性特长，为制定初中教学目标、开展初中课程改革提供参考。