1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长……新学期开学，在湖北武汉黄陂区一所小学的四年级一班，63名学生中就有32个班干部。班主任在接受记者采访时认为，虽然班干部队伍显得“臃肿”，但希望有更多孩子得到锻炼机会。
“班干部扎堆”引起了热议，这是探索教育管理的新思路，还是“官本位”思想在作怪?这对我们的教育观念有何启示?
“让干部飞”还需趋利避害
浙江读者水木
针对某小学一个班半数皆“官”现象，人们的讨论观点出现了明显的分野：一些人认为当班干部参与班级管理，可以培养孩子的公共服务意识，有助改正自身缺点，增强自信心，进而提高其综合能力和素养。一些人则觉得此举会误导学生产生“官本位”意识，不利学生成长。
实际上，这两种相互碰撞的观点，既反映了人们对创新教育方式的需求，也折射了对社会上存在的“官本位”不良现象的焦虑，虽然视角不同，但出发点是一样的，都是为了更好地教育孩子、促进孩子成长。
如果从这一出发点来看，“班官”扎堆不能简单地说好还是不好。作为一种教育方式的探索，有其开拓创新的一面;作为一种具体的教育实践，它又不能脱离社会的影响在真空中进行。
因而，“班官”扎堆，可能会带来学生成长的契机，但也可能面临社会不良风气趁机侵袭的风险。从类似新闻和社会现象来看，幼儿园名片引发攀比、班干部泛滥勾起“官瘾”、送礼拉票“贿选”等问题时有所闻，对校园生态与学生健康成长造成了负面影响。
这在很大程度上是由于学生的意识和行为特点决定的。孩子的心灵世界是一张白纸，他们的鉴别能力还未完全形成，而他们的模仿能力又特别强，成人社会的种种不良现象，常常容易通过各种渠道和形式渗入校园，对他们发生潜移默化的影响。对整个社会来说，需要不断激浊扬清、净化风气;对教育者来说，与其坐等大环境的改善，不如从自身做起，积极营造孩子健康成长的小环境，为整个大环境的改善做出自己的努力。一个教育方式得当、能够让孩子们感受到爱和温暖的班级、学校，无论何时都会激发他们为整个班级服务的责任心，增强其自信心。
“让干部飞”是一把双刃剑，在设计和实践中需要趋利避害。教育部门和老师需要遵循教育规律和孩子心智特点，科学设计方案，讲究方式方法，有效规避社会不良风气的习染，把实践重点放到增强孩子综合素质方面来，针对每一个孩子的特点和成长实际因材施教、因势利导，而不是简单地采取个个有“官”做的方式，更不能把学生服务意识的培养与“做官”捆绑起来。
好不好还得问问孩子
云南读者龙敏飞
“班干部扎堆”这一现象，好还是不好，社会的评价并非关键，最终也只能作为一种参考。因为任何事情都有两面性，有好的一面也有不好的一面，不能简单地以支持者或反对者的人数众寡来当最后的裁判，这一方面是因为评判者很多自外于校园和教育实践，另一方面，评判者大多是成年人，体现了成年人的眼光和观点，他们能在多大程度上反映孩子们的感受，值得商榷。
社会的评价，专家的也好，老师家长的也罢，他们对孩子很关注很关心，这点毋庸置疑。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要问梨子是酸还是甜，吃梨子的人最有发言权，而不能全凭没吃过梨子的人坐而论道来判断。
“班干部扎堆”，到底是利是弊?我们不妨问问小学生自己的看法。当然，他们或许不懂好与不好的差别，但只有让他们说话，了解他们的内心，才能倾听到他们内心对此事的看法，才能更客观地评价“班干部扎堆”到底是利还是弊。我们这些对“扎堆”现象指指点点的成年人，能不能放下对孩子思想的一种“代言”，心平气和地问问他们：你感觉这么多班干部好不好，为什么呢?
从这件事情的出现和争议，又联系“不要输在起跑线上”之类的论调，我们不妨也可以反思目前教育中存在过于“霸道”和焦虑的“大人视角”、“大人意识”，而“孩子视角”、“孩子意识”往往没有得到应有的重视。
无论什么样的教育，教育者和家长首先要懂得尊重孩子。很多时候，拘泥于大人的立场百思不得其解，不妨换位思考，多从孩子角度考虑一下，多想几个“孩子会怎么想”、“是否让他们觉得不舒服”，试着倾听他们的心声，了解他们的需求，重视他们的反馈。如果我们心中有这根“弦”，就会逐渐摆脱一厢情愿、拔苗助长等教育思维和方式，这样我们的教育，才会真正符合孩子的成长实际，让他们在快乐与健康中茁壮成长。