在电脑上下载、完成老师在网上发布的作业，通过BBS与同学讨论课题——这个暑假，闵行蔷薇小学三年级的近百名学生告别了纸质暑假作业，取而代之的是“电子书包”。
师生互动：网络Vs现场
“电子书包”包括两部分，作业的发布与沟通通过学校引入的中国电信“翼书包”软件完成，学生则通过上网接收并完成作业。
今年“电子书包”版的暑期作业中，除了完成语文、数学、英语等常规作业，学生们还要选择做一项探究性课题。三(1)班学生蒋居选择的课题是“学会测量电表，找到夏天节电的办法”。蒋居想通过这个课题搞清楚如今家里的电表和过去的有啥区别。这一次，他不用等爸爸妈妈下班回家后讨教，而是直接上BBS和同学们讨论。短短几分钟，大家就在网络上热议开了：“如今用的是分时电表，过去电表只有一种计费标准”;“用新电表，是为了鼓励人们避开用电高峰”……即时的网络沟通，让蒋居觉得，自己“不是一个人在战斗”。
在老师们看来，网上发布作业，最直接的好处是避免学生假期里突击做作业。每周，各科目老师通过网络发布当周作业，请同学们于一周内完成，并通过网络上传。如果遇到问题，学生们可以上BBS发贴求助，老师会每天登录系统答疑。
不过，老师们也表示，网上交流并不能完全取代面对面交流。负责“测量电表”课题的一位老师说：“过几天，我就会把同学们召集起来，面对面介绍如何把电表数据转换成EXECL图表。因为这个过程比较复杂，当面讲授、答疑，更有助孩子迅速掌握知识点。”
作业上传：封闭Vs分享
通过“电子书包”做暑假作业，学生们获得了一个小小的权限——察看其他同学上传的暑假作业。
“会不会有同学抄作业?要不要关闭这个权限?”曾有老师和同学有过这样的小小担心。但学校在学生中做了一个调查后，放心了。许多同学表示，确实会看其他同学做的作业，不过多是在完成自己的作业之后才看，目的是了解其他人的解题思路。最后，老师们一致决定，给学生留下这个权限，“不仅为他们互相分享知识和想法搭台，也是鼓励学生诚信的一次尝试。
日常上课：数字Vs传统
在蔷薇小学的日常教学中，也早已引入数字化——从上个学期开始，每个周五，三年级的同学们都会有一堂课通过“电子书包”来完成。
在这堂课上，学校向每个学生提供一台上网本，通过教室无线网络上课，老师则利用自己的电脑和电子白板讲课。学生所用的教材是专业机构或老师自己编写的电子课件。一学期下来，“电子书包”已经在语文、数学、英语、自然常识等多门课程上进行过应用。
老师们认为，“电子书包”和传统教学各有所长，前者比较适合开放性教学内容。数学教师黄海蓉说：“上多位数乘法时，学生可能有多种做法。
有了‘电子书包’，一个学生先完成后，系统会发出信息，老师就会把他的答题投在大屏幕上;接下来，其他学生提出的其它做法，也会被陆续投影到屏幕上。这比过去让一个个同学上黑板解答效率高多了。但如果是计算巩固练习课，用上网本就可能有人打开计算器，效果会受影响。”
学生们则表示，用“电子书包”特别适合能互动的课，“特别是自然常识课，让我们分类植物、动物、矿物，很有意思。不像过去光听老师说，有点枯燥。”