查字典深圳奥数网12月24日 南山区建立于1990年，现有常住人口92万，其中非户籍人口62万，全区中小学82所，在校教职工8322人，学生11.2万人。2001年建成广东省第一个教育强区之后，该区提出“追求卓越，打造一流，对话世界，引领发展”的思路，以均衡化保障教育公平，以优质化提高教育质量，以信息化助推教育发展，以国际化接轨教育未来，努力构建具有南山特色的卓越教育理论与实践体系，积极打造国际化现代化教育先锋城区。
2012年是南山区的“卓越教育质量年”。作为全国首批、广东唯一的课改实验区，该区坚持改革10余年，形成了一系列有价值的创新经验。
“课程超市”满足学生多样选择
课程改革的核心环节是课程建设与课程实施。该区大力推进项目建设课程化，积极构建“一体两翼、四轮驱动”的活动育人课程体系(“一体”指身心健康，“两翼”指人文和科技，“四轮”指公民养成教育、课堂文化建设、阳光体育活动、学生社团发展);全面开设科学、历史与社会、综合实践等综合课程，深化校本研究，加强集体备课、经验交流和资源整合;大力加强校本课程开发，形成了琳琅满目的“课程超市”;积极推进国家课程校本化实施，沙河小学数学教材模块化改造、松坪学校导研案、育才一小体育分项教学实验等成为国家课程校本化改造的典型;各校积极探索国际课程教学，自主开发《国际理解教育丛书》等校本教材和校本课程，形成了特色鲜明的区域国际教育课程体系。
构建卓越高效课堂
创新同步评价体系
课程改革的深处在课堂教学。南山区在全区中小学大力开展卓越课堂文化建设，通过学习、借鉴国内外先进经验，建构“以学为本、问题导学”的“六学”课堂，即个体自学、同伴助学、互动展学、教师导学、网络拓学、实践研学;通过“分校诊断、分层推进、分类指导、全面提升”的区域整体推进策略，促使每一学校、每一学段、每一学科、每一教师都形成了“基本式+变式”的卓越课堂教学模式，“人人都参与、班班在行动、校校有特色”，成为南山卓越课堂文化建设的最大亮点。
评价改革是课程改革的重点和难点。该区积极开展教育评价改革研究，构建了综合素质评价、学业成绩监测、专项工作督导和管理方式评价等“四位一体“的多元化评价体系。为每个学生建立了电子档案袋和成长记录袋，开发了学生综合素质评价的软件系统，在全市率先构建了“等级呈现+综合评定”的学生评价新模式;通过推广华侨城小学“包容性绩效评价”系统，实施机关干部和校园长白皮书考核制度，开展学生评价教师、家长评价学校的评价管理改革，进一步促进管理方式深度变革，有效推动课程改革的深度转型。
素质教育“轻负高质”
技术支撑“泛在学习”
南山区明确学生作业量标准和具体规定，要求小学三年级以下不留家庭书面作业，其他年级每日课外作业量不超过1小时，初中各年级不超过1.5小时，并将近视率下降3—5个百分点、体质达标率提高到95%以上、学生睡眠时间达到小学8个小时、初中7个小时以上、课外阅读量逐步达到每天1小时、确保所有学生每天 1小时体育锻炼时间、学生社团参与率100%等硬指标作为减负承诺是否兑现的重要标志;率先在义务教育阶段学校实施强制性的减负承诺行动，制定“减负承诺书”。
现代教育技术为课程改革提供了新的教学环境和工作平台。该区重视信息技术与学科教学的整合，全面加强信息技术在课程中的应用研究，在全国首创“虚拟教研中心”，建立了深圳市第一个区级教育应用平台。目前，南山区正在开展“一对一学习平台”、“无线智能教室”、“移动学习终端”(电子书包)、“多元智能测量”等项目的实验研究和应用推广，努力实现教育信息资源的共建共享，构建云计算背景下的“泛在学习”环境。