一、学科基本情况：广州一中地理科师资力量雄厚，拥有12名公校教师和3名民校教师，本科组的教师构成具有三大优势：①是学历优势，全科组15位教师均为正规大学本科毕业生，2人是硕士研究生毕业，1人在读研究生，地理专业基础知识扎实，理论水平高；②是职称优势，全科组13位教师的职称构成合理，拥有4名高级教师、6名中级教师和5名初级教师，在公校教师中高级教师和研究生占48%，形成了以中高级教师为主体的教师队伍，使各年级的教学均有中高级的教学骨干把关；③是年龄优势，全科组15位教师中，50岁以上1人，40-50岁1人，30-40岁7人，30岁以下6人，老中青结合合理，绝大多数教师年富力强，正处于教学工作的黄金时期和上升阶段
二、学科常规管理：以“学无止境，教无定法”为指导思想，要求教师不断更新知识、创新教法，要让学生深刻体会到“地理知识有助您欣赏世界”这一现代地理教学理念，坚持开展每周一次的科组活动和各年级备课组集体备课，形成了“平等、民主、互助、共进”的学术氛围，每学期初均制定科组工作计划、各年级进度计划和文计划，严格规定各年级的课外作业量，合理安排测验时间，制定地理学科的课堂教学评价标准，各年级的考试试卷均由科组长严格审定，每学期开学前均全面检查每位老师的教案，科组老师之间随时互相听课，使每位老师的每一堂课都经得起检验，使每位老师都较好地掌握听课、评课的技巧，对青年教师进行以老带新，帮助她们尽快成熟。
三、教学教研科研：积极参加教研工作，每学年都有1-2位老师担任市、区级的公开课，本科组现有两项区级课题在进行中，教师经常平等地研究教学，共享资源，积极资料，案例教学以成为本学科的特色风格。
积极钻研新课标，重视对教学案例的分析，研究，精选例题和习题，重视理顺和归纳知识，及时总结教学情况，课堂教学均使用多媒体手段和课件。组织本学科组教师学习新课程标准，把握新教材的编写意图和结构体系，明确教学目标、进度和要求；推动教师在个人钻研教材的基础上，开展年级集体备课。安排教师参加市区教研活动。
每学年每人均撰写教学论文和教学反思，已编写出本校的地理校本课程。确立学科小课题，组织教师积极参与区域性课题研究。通过课题的研究，解决教学过程中的具体问题，使解决教学中的问题成为教师成长的增长点。真正做到实践反思、同伴互助、专业引领。
四、综合实践活动：从1992年开始，多次组织地理夏令营活动和其他地理课外活动，有效地促进了我校的地理教学工作，并受到广泛好评。近年来，研究性学习和区级课题《一中周边城市环境的调查》的开展，使综合实践活动更上台阶。
五、教学业绩：05年高考地理选修班成绩名列市同组25校的12名，在我校各学科中名列第2名，其他年度均位于区前三名。产生了良好的社会影响，为兄弟学校、教科研部门和教育行政部门普遍认可。近年来，本科组老师共获得3项国家级奖项，32项市级奖项，4项区级奖项。
科组特色：
多年来，广州市第一中学地理科遵照学校领导的指示，积极探索中学地理教学的最佳途径和创新教法，更新教法理念，并努力体现于教学实践之中，走出了一条具有本科组自己特色的路子。
广州市第一中学地理科组的特色可表达成以下的文字：让学生懂得用地理知识欣赏世界。具体地说，就是要让学生知道如何运用地理知识去认识世界，理解世界，分析世界，就是要培养学生的地理思维能力。
在教学过程中，我们主要通过以下的工作来达到这一目的：
一、在课堂教学中，经常运用案例教学法，选取一些学生熟悉的，甚至是身边的事例来开展教学，使学生感到地理知识就在身边，地理知识无处不在。
二、老师们在每日的时事新闻中挖掘出地理信息，然后在课堂上向学生介绍。
三、带领学生走出校园，亲身感受地理知识。多年来，我们通过组织地理夏令营、地理野外活动、地理活动课程，带领学生深入乡村、厂矿，分析各地地理环境的差异对当地社会发展的影响，有效地培养了学生的地理思维能力。
我们相信，经过我们的不断努力，广州一中地理科的科组特色将更加显著，更加鲜明。