手：——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
手的敏感期
吉祥6个多月了，妈妈给吉祥剥了一个橘子。吉祥用胖胖的小手把一瓣橘子送到嘴里，怎么这么难咬，于是又吐出来。放在手里观察了一会儿，然后用手剥开了橘子膜，果汁流了出来。大概吉祥猜到了，这个像水一样的东西味道应该不错吧，于是又把那瓣橘子放进嘴里，味道不错。以后就这么吃了，哈哈。
从8个月开始，吉祥开始尝试自己吃饭(每次喂饭都让我和宝贝感到很沮丧，快乐第一，于是我就不喂饭了)，当然是不会用餐具的。直接捧着碗喝或者用手抓，每次都吃的哈哈大笑，酣畅淋漓。从头到脚都能吃到饭，基本不会忘记身上的任何一个部位，呵呵。
吉祥9个月，初夏了，各种水果陆续上市，草莓、番茄......,吉祥每次吃到新鲜的水果都开心的不得了，而且一吃三用。一部分吃进肚子补充了维生素，另一部分直接涂到脸上身上做美容了，还有一部分当染料，顺便把衣服换个颜色，外面绝对买不到的颜色，呵呵。
1岁多，吉祥最近学会自己剥香蕉皮、鸡蛋皮了。她剥皮的时候超级专注，做完以后也很有成就感，吃的很开心。(吉祥妈妈)
孙瑞雪：
只要可能，婴儿会抓捏一切到手的软东西，果酱、面条、香蕉、蛋黄、炼乳、泥巴……
坐到餐桌前，孩子喜欢吃饭时用手抓饭，玩饭。甚至成人不留意时，孩子会抓“屎巴巴”，去体验那“黏糊糊”的手感……
记得有一种玩具，软乎乎、黏糊糊的，像大鼻涕一样，扔哪儿粘哪儿，十分受孩子的欢迎。很多成人不理解——孩子怎么喜欢玩这种恶心的东西。
八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是手的活动，而是有着智性的目标。成人常常因为无知给儿童设置了很多障碍，剥夺了他用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。
三指抓
淼淼最近开始练习用三指、五指抓东西了。刚开始他喜欢抓大的模具，把一个物体抓到另一处，后来抓教具和小图钉，整个手指都伸进去，但马上发现这样抓有危险，又赶紧把手缩回来，回头望望我。我向他演示正确的三指抓的姿势，他小心地、轻轻地用三指抓起了几个小图钉。
这以后，他更喜欢用自己的小手插笔管、拿小教具、两指拿豆子，每次完成后都满足地离开，再寻找另一项工作。
淼淼在自由的环境中不受打扰地发展着自己，用他独有的方式改变着教具的用途。(王莉)
孙瑞雪：
手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程——一把抓，三指抓，二指抓。淼淼手的敏感期有点晚了，他尽可能快地追赶着。此时教师要为儿童提供可发展的东西，帮助儿童尽快完成这个过程。
童年期锻炼用手非常重要。我们常看到很多成人不会用手，或者很笨拙，不会拿筷子，不会按键，不会用手指夹围棋子，不会点钞，不会拴绳索。这都和他们童年这方面的发展受到障碍有关。
敏感期出现的时间因孩子而异。如数学的敏感期，国际上很多幼儿数学敏感期在3岁半以后出现，但我国孩子的数学敏感期普遍在4岁、4岁半来临，有的甚至在5岁以后。出生的头两年，孩子们的敏感期基本上是一致的。这期间孩子如果没有得到很好的发展，其他的敏感期会顺延。让孩子在6岁以前完成一系列敏感期是孩子理想的成长状态。
自由的心理、爱的氛围、丰富的教具和大的活动空间是儿重正常发展的充分条件。
儿童在用手思考
孙瑞雪
米开郎基罗在西斯廷礼拜堂做的天顶画《上帝创造亚当》这幅画里，亚当躺在地上，上帝的手一触，使他醒来……画面核心位置展示的是两只手：一只是上帝的手，指向亚当，一只是亚当的手，向上帝伸出去。这两只手似乎蕴涵着某种秘密和含义。“最伟大的艺术奇迹之一就是米开郎基罗怎样想出了这种办法，从而使圣手的一触，成为画面的中心和焦点，他怎样通过造物手势的轻松和力量使我们体会到万能者的观念。”这给我留下了深刻的记忆，以至于这两只手，变成了我熟悉的一个情景。如果让我来诠释这幅画，我会这样诠释：人的意识的奥秘，可以依靠手来实施和诠释，假如没有手，所有的思想，即使是上帝的思想也无从实施。
手是人类智慧的工具。表现在儿童身上，甚至可以这样说：儿童是用手来思考的，手的自由的使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止了儿童手的活动，就相当于禁止了儿童的思考。
丁丁出生的时候，妈妈发现，丁丁唯一能灵活使用的是他头的转动，而头可以转动的原因好像是因为婴儿可以自主地支配他的口。口的感觉引导了他头部的转动。妈妈想，看来吃是婴儿或者其他生命的首要大事，大概这是生命赖以生存的途径吧。但是在近一个月内，妈妈又发现丁丁不断努力地把手往上举，有时候举到了嘴里，很满意……有时候举不到嘴里，划破了额头，看上去就会有些懊恼。在头两个月里，丁丁就这样艰难地、不断地把手往嘴里放……这是他出生头几个月中最持续做的一样事情。
妈妈逐渐发现，丁丁用口吮吸着手，手被放进嘴里，成为婴儿一种持续地活动，这种举动使婴儿显得很满足。经过无数次这样往口里放，丁丁手的敏感度和准确度大大加强了。就好像依靠口的吮吸唤醒了手一样。这个观察的过程，使妈妈产生了一个想法：婴儿似乎不全是为了吃，或者饥饿，吮吸手好像还有其他的用处……婴儿身体的一部分，好像在被吮吸的过程使用着，这个过程虽然很慢，但其后一定会有很大的作用。
在其后的过程中，妈妈又发现，丁丁手的动作几乎又快又准，当她弯身抱起丁丁的时候，她甚至都没发现丁丁顺势就抓起一个东西塞进了嘴里，这跟当初手放不进嘴里，有着多么大的差别啊！当丁丁的手到处抓着东西，往嘴里放时，妈妈发现丁丁喜欢抓着一样东西然后松手扔掉，再拿起来再松手扔掉。不仅如此，他还喜欢拿暖瓶盖，盖住，拿起来，盖住，拿起来……这个活动一做就是一个小时。有时候他喜欢抓握一样东西，抓住以后松开，再抓住，再松开。抓握的方式都是一把手全上去，这个过程看起来真是奇妙。
几个月后，妈妈又发现丁丁的手不再是一把抓了，而是喜欢两指抓，抓细小的事物：毛线头、小纸屑、床上的一个小碎物。丁丁把东西抓起来后就塞进嘴里，有时候嘴里塞了一嘴的东西，从嘴里掏出一个又一个，这让妈妈大惑不解：从一把抓到两指抓这肯定是一个进化，但是为什么还是往嘴里放呢？
又过了不久，妈妈发现，丁丁喜欢更高难度的动作了，比如喜欢把吸管往软包装里插，拿走后就会大哭，一插就是几十分钟；喜欢玩儿妈妈的钢笔，玩法跟插吸管差不多，喜欢把笔身插进笔帽。
又过了几个月，妈妈发现丁丁见方的就按，见圆的就拧……不仅如此，当他的腿可以带动他走动时，他到处翻、拉，里面的倒出来，外面的塞进去。有一天他发现了大米袋，他喜欢从米袋里抓大米，然后运输到一个地方……乐此不疲。
这个时候丁丁的动作已经发展到用一个指头就能准确无误地做一些事情。又过了几个月，丁丁喜欢上了捏香蕉、捏草莓，把盘子里的食物抓来抓去，搞得粘粘糊糊，然后再放到嘴里，他竟然用手在感觉各种不同质地的东西。这让妈妈感到惊异，以前她认为孩子在活动手，但并未意识到，手，也在认知着东西。当妈妈观察到这些的时候，产生了一个奇异的感觉，好象手是大脑似的，在辨认着东西。发展到这个时候，妈妈猛然醒悟过来，她的儿子从出生开始就在练习他的手。自己是个外科医生，她在想，难道儿子的手也需要如此精确到位吗？手拥有着大脑一样的功能吗？
事实上，如果一个人想要把他的想法表达出来的话，他有2最便捷工具，语言和手。实现和完成就必须使用他的手，而且必须训练他的手来准确表达他的所想。手的肌肉有记忆和认知的功能。丁丁在头两年中，就完成了这样一个对于孩子来说，具有创世纪历程的工作——唤醒身体，首先唤醒身体中最主要的部分——手。
妈妈了解到这个过程后，倒吸了一口冷气，因为在丁丁成长的这两年中，在丁丁每一个动手的环节中，她都有一种想要制止他的冲动。但每一次，她都抑制住了自己的冲动，给孩子一个使用手的空间，对于孩子来说，动手的能力是很重要的。基于这种想法，她无意识地保护了丁丁成长的过程。
我不知道，是否有妈妈阻止了孩子这一过程，但我想说的是，这个阻止的过程将会给孩子带来很大的损害。
手是身体功能中最伟大的智慧的工具。