湖北武汉汉南区教育局给区内学校布置了一道颇有特色的“德育作业”，其中要求中小学生寒假期间要为父母洗一次脚。很快，这道“洗脚”作业好像长了腿似的，通过各类媒体迅速传遍大江南北。
其实，平心而论，寒暑假是父母和孩子们讲究讲究亲子关系的黄金时期，借助倒水、洗脚等形式，让孩子们亲自体验孝敬父母、尊重长辈的含义，的确不失为学校教育的“善举”。而超过七成网民认可“为父母洗脚可让学生从行动上体现孝敬父母”——网络上的调查结果也佐证着“洗脚作业”的正面意义。
当然，是否能通过为父母洗上一次脚，就能稍微明白孝敬的意义，这就是两说着的事情了。孩子们会不会仅仅是把洗脚的事当作寒假作业完成?甚至比普通的书面对待得更加马虎?
事实上，可能有些事是未曾预料到的。知名教育专家、北京中小学生心理咨询中心的温方曾给笔者讲过一件趣事：当时有学校给学生布置了为父母洗脚的作业，当孩子把水端到妈妈面前准备为其洗脚时，这位妈妈反而不好意思起来，她不仅没让孩子为她洗脚，反而支起招儿来，让孩子谎报已给父母洗脚，并亲笔为孩子签字。于是，“孝敬教育”变成“说谎教育”。
由此看来，孝敬父母、尊敬长辈不必非得要拿“洗脚”这种形式来说事。汉南区教育局的“洗脚作业”之所以吸引眼球，原因在于，对一般孩子或者普通百姓来说，为父母洗脚应该还算是打破常规的“出格事儿”，再加上全区学生统一效仿，如此声势浩大，公众自然会对此产生更多的合理联想：是教育行政部门作秀，还是过于轻率地对待孝敬文化?
为父母洗脚的做法本身无可厚非，它是一种教育形式，如果只把它当作形式，其结果自然是流于形式、令人反感的作秀。改变“作秀”的关键是，在整个活动中赋予充分的教育意义，把教育工作做到家。活动开始前，学校需要和孩子们就孝敬父母等主题深入地交流，让他们理解并能接受活动安排的初衷。同时，和父母有意识地提前沟通，缺乏家庭的配合，这类孝敬活动可能过于突兀甚至莫名其妙。有了教育铺垫后，活动的孝敬文化自然得到应有的释放。活动结束并不意味着孝敬教育已经结束，学校和老师更有必要组织孩子们一起分享交流，让洗一次脚成为开始，而让孩子们更自觉培养孝敬父母、学会感恩的生活习惯和意识。