离2013年的小学升初中民校联考还有多半年的时间，六年级的同学们仍在单纯地埋首于学校的语文课程及单元测验，有没有为明年小升初考试做好备战计划?回顾2012年小升初前两月的备战情景，不少同学抱怨知识体系过于庞大，要记的内容过多，“临时抱佛脚”这一招再也不管用了。小六的同学们，难道你们也想重蹈覆辙吗?所以，现在请紧跟老师的脚步，提前做好学习计划，咱们明年来打一个轻轻松松的仗!
以下是老师对2012年广州小升初小联盟语文试卷的分析，其中包含了若干建议，相信对同学们能有较大帮助。
2012年小联盟语文考卷各知识板块的分值分布情况:
| 考点 | 分值(2011年) | 分值（2012年） |
| 基础知识 | 29分 | 45分 |
| 现代文阅读 | 31分 | 20分 |
| 作文 | 40分 | 35分 |
以下是考卷各基础知识点的分值情况：
| 考点 | 分值（2011年） | 分值（2012年） |
| 成语 | 10 | 4 |
| 字音 | 10 | 7 |
| 词语 | 4 | 6 |
| 近义词、反义词 | 0 | 0 |
| 查字典 | 0 | 3 |
| 关联词 | 0 | 0 |
| 病句修改 | 0 | 2 |
| 修辞 | 0 | 0 |
| 标点 | 0 | 2 |
| 歇后语、谚语 | 0 | 0 |
| 缩句扩句 | 0 | 0 |
| 仿句 | 2 | 0 |
| 古诗词理解 | 4 | 5 |
| 句子改写 | 0 | 0 |
| 文学常识 | 0 | 3 |
| 综合性运用 | 2 | 8 |
| 文言文阅读 | 0 | 5 |
| 总分 | 29 | 45 |
对照去年的基础题分值，今年的分值多分布在词语、综合性运用及文言文理解三大部分，考查知识点多并且难度加大同时更注重对学生理解运用语言能力的考查，比如：综合性运用类题目增加到8分(增加一道应用文写作题目)，增加了一道文言文阅读题目，分值5分。
这道文言文阅读题目考查内容是六年级上册第八组课文《伯牙绝弦》，包括两道题目：
1.划分古文句子的朗读节奏.
2古文词语解释。
其考查形式开始倾向于初中文言文发展，但难度有所降低，接近于初一上学期的难度。但对于从前未接触过这类题型的学生而言，难以得满分。因此，老师建议同学们在备考时，将五六年级所出现的文言文课文掌握好，不再局限于背诵和默写这两步，更要对其字词句进行细心的琢磨。
另外，字音部分的分数值仍然相当高，同学们应该在复习中全面地练习，将自己常错的字音抄写至错题本上，临考之际熟记该部分即可。这样可大大减少复习量，将精力集中在阅读题型方法的总结和写作上。
再来看今年现代文阅读题目的分析。
阅读文章仅有一篇，较去年删减了两个小短文阅读，分数值也相应地减少到20分。但难度有所提升。
考点与分值如下：
| 考点 | 分值 | 题号 |
| 环境描写作用 | 3 | 第1题 |
| 词语理解与辨析 | 5 | 第2题 |
| 文章内容理解 | 6 | 第3、4题 |
| 句子作用 | 6 | 第5题 |
值得一提的是，文章《小白杨，你真棒》为中考满分作文所改编，种种考点内容表明：小升初阅读考题逐渐初中化。在此建议备考时可选取一些初一的典型阅读进行练习，熟悉各种考题类型，也要注意方法的总结，以在考试时能不慌不忙，各个击破。
我在这里和各位同学分享下这几道题目的答题思路。
1文章开篇的环境描写有什么作用?(3分)
答案：1、开篇渲染了一种愁郁、凄凉的气氛(1分)，更好地衬托我考试失利后的愤懑、凄苦和悲凉(2分)。
(环境描写作用的题目，大多数情况下都是：1点明故事发生的地点，2渲染气氛，3烘托人物性格，4为下文情节发展作铺垫等。经过分析，我们可以得知此句话的作用是第2、3点，一般答题格式是：“这句话渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情/性格，再由文中给出的信息，可以得出正确答案。)
2.第(7)段中“有个青年走到树旁，看了看说：‘扶起它，兴许还能活。’”句中的“兴许”可换成“肯定”吗?为什么?(5分)
答案：不可以(1分)，因为兴许只表示猜测“有可能，或许”的意思(2分)，而肯定太绝对了，不符合实际情况(2分)。
(这种题目属于词语赏析题，问我们“AA”可以换成”BB”吗，一般情况下不可以，答题思路是这样的：“不可以。“AA”是……的含义，表达了……，换成“BB”就表达不出这个意思了。”)
3.第(9)段“从此，我不再去河边”，为什么(3分)
答案：我不愿，也不忍看到白杨死去的惨景。(白杨死去的情景容易让我触景生情)(3分)
4.第(11)段加点的词语，体现了作者当时怎样的心情?(3分)
答案：对小白杨的爱怜，为它能重生而欣慰，进而引起了思考并振作了精神。(3分)
(第3题和第4题这样的题目，属于文章内容理解题目，做此类题一定要注意回到原文中，根据上下文内容来理解，很多时候，答案就藏在上下文中。)
5.结尾“在我心中有一株非常非常棒的白杨!”在文章中有何作用?这句话有什么含义?(6分)
答案：起照应题目、点题的作用(2分)，小白杨坚韧、挺拔、不屈不挠的精神鼓舞了我(2分)，让我眼前一片光明，今后的路，我会好好走下去(2分)。
(这道题属于句子作用题，让我们回答句子的作用与含义。
第一问，一般在文章末尾的抒情和议论性的句子，有首尾呼应、点明中心、深化主题等作用。
回答句子的含义，包括两个部分：1 这个句子的表层含义。2深层含义，一般是文章中心思想所表达的意思。)
以上题目的做题步骤，请各位同学记住四句话，非常有用：
1 找到文章原处
2 联系上下文
3 从文章中心思想去思考
4 尽量从文章中寻找答案
最后谈谈作文部分。
请大家先看今年的作文题目：
“我们都有一双手，或灵巧，或笨拙，或有力，或柔软，握笔写字、挥毫作画、抚琴作曲、烹饪美食……在篮球场上拼杀，在乒乓桌上挥拍，在郊外栽树，在田间劳作……都得靠我们的双手。请写一篇与“我的手”有关的文章，题目自拟，要求不少于400字，不能出现考生姓名和学校名称。
读这个作文题，我们可以先锁定几个点：
一，这是话题作文;
二、写作对象和关键词是“手”;
三，写作范围是“我的”。
做好审题的几个步骤，我们可以保证所写文章不离题。
可能同学们初看这个题目，会长长地松一口气：这真是个常见的话题，容易理解。但仔细琢磨，越是简单的作文题就越是难写。为什么?由简单的事物表现深层的志向、道理、情感都不难，难的是如何与众不同。
许多同学的思维不由得被由题目的引导所限制，所写的素材不外乎是“勤劳的双手创造生活”、“灵巧能干的手”、“擅长某种艺术的手”……虽然素材五花八门，但给改卷老师的都是同一种印象——“我”的手能干什么。这样他难免会视觉疲劳。
那么，不写“我的手能干什么”，还可以写些什么呢?也许就在你望着自己的手发呆的那一瞬间，你会联想到其他新颖的东西。
好，请多问问我们自己：
我的手是哪个长辈牵着长大的?我的手受伤过吗，有疤痕吗?我的手拉过哪个好友?我的手长得怪异吗?谁常常在冬天为我的手穿上暖暖的手套?我的手会因为臭美而留着指甲吗?我的手上的纹路像什么?我的手常常做哪个动作，这个动作有什么含义?我会突发奇想地和我的手对话吗?我的手是否在给乞丐扔下硬币的一瞬间颤抖了呢?我的手不该给过谁一巴掌，然后我恨透了它……
这些素材，可以让我们的作文立意令人耳目一新。记住四个字：“以小见大”——表面上写的是“手”，实际上想表达的是亲情、友情、人生、思考、奋斗等等主题，这才是高明的写法。
相信老师常在耳边唠叨的“首尾呼应、点题”等等，我们都已经耳熟能详。这个没有必要担心。同学们，我们写作文，不是困于文笔，而是败于素材。生活中常常粗枝大叶的你总是想不出个能让自己写得汹涌澎湃的素材，这是多么遗憾!我们整整活了十余载了，难道我们的故事就那么少，我们的生活就那么平淡?这与囚犯生活有什么异样吗?
绝非如此。同学们，拿到作文题的时候不要慌，多丢给自己这个“囚犯”几个问题，咱们准能把好故事给“逼”出来。
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