八成民办幼儿园上起小学课
专家称对孩子成长不利，但园方称是迫于家长要求
广东省教育厅日前发布《关于加快农村学前教育发展的意见》，明确规定地级以上市城区及珠三角发达地区到2010年全面取消学前班，幼儿园须避免“小学化”倾向。记者采访中了解到，我市2004年就已严禁小学办学前班，目前小学办的学前班已经绝迹，但民办幼儿园“小学化”倾向却变得越来越严重。
全市小学禁办学前班
市教育局学前处副处长邱卫思告诉记者，《意见》里的“学前班”是指小学办的那种，幼儿园数量不能满足幼儿教育需要时，由小学开设学前班，招收没有条件接受系统幼儿园教育的5－6周岁幼儿，对他们进行学前补偿教育。邱卫思说，我市幼儿园完全能满足幼儿学前教育的需求，因此我市在2004年就严禁小学办学前班，现在，每年申请小学一年级学位时，市教育局都强调，严禁小学办学前班。事实上，小学所办的学前班在我市已经全面取消。
记者采访中发现，我市没有义务教育阶段学校办的学前班，前几年，特区外一些民办学校为争夺生源，曾热衷于附设学前班，但这两年也没有再出现。但值得关注的是，我市幼儿园普遍办“学前班”或“大大班”。对此，邱卫思认为，这种“学前班”实际上是人为因素造成的，许多市民在孩子不足3岁时就送到幼儿园读小班，结果读完大班却上不了小学，只能在幼儿园再上一年，这就是我市幼儿园普遍办“学前班”或“大大班”的主要原因。
民办幼儿园趋于小学化
《意见》特别规定，幼儿园须避免“小学化”倾向，不能统一强制要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做笔算算术题，不得向幼儿布置家庭作业，也不允许进行任何形式的测验和考试。
记者采访中发现，在我市民办幼儿园的学前班甚至大班、中班，做算术、学拼音、写汉字很普遍，有些幼儿园还布置作业，让学生写英语字母和单词。
市民孙先生说，他的女儿大班毕业时5岁多，不能进小学，只能再在幼儿园上一年学前班，学习内容不少是小学课程，像拼音、10以内加减法、英语字母等。
市民李女士说，她的孩子在水围一所幼儿园读大班，孩子学的内容比学前班教的还要多，有些功课她都快做不出来了。她说，前几天有这样一道家庭作业题：小明在班里正着数是第七个，倒着数是第五个，他们班一共有多少小朋友？一开始还真把她搞懵了。
一名4岁孩子的妈妈在深圳新闻网发帖称，她的小孩读幼儿园中班，有一天做的作业就有4页：汉字“上”、“万”各写一页；1＋2＝3、2＋1＝3和1＋3＝4、2＋2＝4各一页。
记者前几天参加一家幼儿园开放日活动时也看到，中班孩子抄写英语字母的作业被展览出来，作为该园的成绩向家长和来宾们展示。
记者发现，上小学课的幼儿园多为民办，公办幼儿园较少。
市第三幼儿园园长邱雪华告诉记者，我市公办幼儿园基本不设小学课程，她曾在我市数所公办幼儿园当过园长，无论大大班或学前班，课程设置都是《幼儿园教育指导纲要》范围内的内容，只是比大班、中班的层次有提高。
开设小学课程多是迫于家长要求
办了两家幼儿园的张先生坦言，至少有八成民办幼儿园会让孩子学习小学课程的内容。他说：“这么做都是为了迎合家长需求。很多家长衡量幼儿园的好坏，就是看教孩子认了多少单词、背了多少古诗。你不教英语、不教数学，有的家长就埋怨孩子得不到好的教育，有的还会让孩子转园。没办法，幼儿园只能迎合家长的想法，否则就流失生源。”
一位民办教育机构负责人诉苦说，前几年他们并没有开设小学课程，但在班会上，不少家长抱怨：“每学期交几千元，怎么我家宝宝什么也没学会？”特别是大班家长，很多人认为，为了给孩子上小学打基础，幼儿园应该让孩子学点什么。还有家长说，如果不开设小学课程，他们就让孩子转园。没办法，他们最终只好从中班起开始教拼音、算术，不定期给孩子留点家庭作业；“大大班”的课时、知识设置，接近小学课程。
景田一家双语幼儿园园长说，他们园中班的孩子每周有二三次作业，如写拼音、笔划练习、数字；大班或学前班，开设为期两个月的模拟小学活动，按小学模式加长课时，提前学习一些小学知识。她说，也有家长抱怨孩子作业太多，真是“众口难调”，让幼儿园左右为难。
邱卫思说，我市幼儿园目前最严重的问题就是小学化倾向，幼儿园如果在周末给孩子留点讲故事、做手工的作业，我个人认为是合理的；如果是抄拼音等作业，这应该被明令禁止的。邱卫思说，“要改变幼儿园小学化现象，必须改变家长的教育观念。今年计划在一些幼儿园设点成立家长课堂，对家长进行免费培训，让家长们认识到，幼儿教育必须根据年龄特点，遵循身心发展规律施教，只有采用适宜的教育方法，孩子才能健康成长。”
专家观点
“抢跑”对幼儿有害
记者在多个家长中作了一个调查，发现八成以上家长表示，会将幼儿园是否教数学和认字作为选择的标准，理由是：“不想让孩子输在起跑线上”；“别人都在学，我们不学，上了小学后就跟不上别的孩子了”。
但专家认为，在幼儿园学小学内容，对孩子并没有什么好处。
深圳市妇幼保健院临床心理学博士万国斌认为，在幼儿学前教育时期学小学课程，实际上是拔苗助长，对幼儿心理发展有害。他说，幼儿期的心理发展还不完善，不具备系统学习的能力，如果按小学生的标准要求幼儿学习、完成作业，不仅违背其认知水平、认知能力和认知规律，还会让孩子觉得学习过于吃力，产生厌倦、畏惧情绪。此外，儿童在幼儿阶段如果过多学习小学课本上的知识，上小学一年级时不用花多大力气就能获得好成绩，会养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。当他们面对新的学习内容时会产生不适，易出现学习成绩下降、急躁甚至厌学等情况。
深圳市第三幼儿园园长邱雪华也认为，幼儿知识吸收应通过游戏等感性活动来获取，如果将孩子按在课桌前枯燥地学习，不仅孩子不容易吸收，还会影响孩子智力正常发展，使孩子产生厌学情绪。幼儿园阶段，只要帮孩子打好认知的基础，其他“小学化”教育没必要。
在幼儿园就把小学的课给上了，小学老师是不是欢迎？南山外国语学校小学部的王老师告诉记者，一年级刚入学，班上大部分孩子都学过英语字母读写，但都存在发音不准的问题，必须纠正，“好多孩子已形成习惯，改过来比从零开始教困难多了”。该校一名语文教师也告诉记者，在幼儿园学写字的孩子，总是笔划顺序“欠点欠划”，原因就是读大班或学前班时没有得到正规笔划训练。因此，他们认为，幼儿园还是不要“小学化”为妙。