全市教育系统正在开展《怎样做一名高素质的深圳教师》的讨论活动，身在其中，不由反思：日复一日，年复一年，我们在传统的三尺讲台，执业敬业，忙忙碌碌，固守着一片净土，面对学生的进步欣慰喜悦，面对社会的误解叹息失落，面对神性和完美的要求小心修炼，面对多方干预束手无策……但我们是否真的考虑过，在深圳，高素质的教师是什么样子，怎样才能做一名高素质的深圳教师？
这个，真的没有深思过。
这个，真应该细想下。
教育乃是教书育人之道。教师也是人，教书的过程也是也学习和实践做人的过程。什么是健康的人？国际上已有定论：身体和心里健康，能够适应社会。记得《爱是彼此珍惜》封底上的一段话我颇感认同：现代人所强调的均衡饮食、充分睡眠或定期运动等等，都远不如发展有意义之“爱的关系”能增进一个人的身心健康。
这个“爱的关系 ”就是社会适应能力吧，能适应社会身心自然健康。作为教师，一个社会人，又有自己的职业特征，我想普遍意义上来说，最基本的素质就是博爱情怀，博学智慧， 敬业之功，平常之心。
博爱情怀，让人尊重生命，有教无类，春风化雨，暖阳融冰；
博学智慧，令人尊重佩服，令己学而无涯。
敬业之功，忠于职守，又富教育智慧，职业操守与教育艺术、教育技能的结晶。
平常之心，有所作为也不弃平常之心。飘逸洒脱一点、人就自在轻松一点，职业幸福感就更高一点。对学生就更爱一点，对家长更理解一点，对社会更坦然一点，对误解和指责就更泰然一点。
这大概就是教师的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作和良好的自我身心健康应该具有的素质吧。
至于高素质，则是更高的境界。
那是红烛精神，春蚕情思。是甘为人梯，无私奉献，保持住一点“傻气”、“迂腐”。最高境界应该是保持那种独立、正义和良知，不流于世俗。甚至牺牲一切，包括生命。
而深圳教师与教师这个群体有何不同？我想，那就是要有一颗感恩的心。相对与内地大多数城市而言，这里更多现代、更多机会、更多福利的；更不好说与偏远的乡村学校教师相比较了。
所以，高素质，更在于自己能感受到有更高的幸福感，因为幸福感完全来自我们内心。高境界幸福感自然就高，离健康人的定义就越来越近。