查字典上海奥数网4月24日：教学水平高的学校最受孩子欢迎？调查显示并非如此——学生看重在校学习生存状态。
调查显示教学水平高的学校并非最受孩子欢迎
在学生眼里，午餐质量、校园绿化可能比课堂教学质量、教师教学水平更关乎他们对学校的喜爱。上海市黄浦区近年来区域推进“办学生喜欢的学校”，近期对学生进行大样本学情调查，其中一项主观问题是：请描述你喜欢的学校。研究者分析2600名学生的有效数据，得出与教育者预想不同的结果。
学生的关注与教育者预期不同
研究者利用国际上最主流的质性分析工具对学生的描述性语句进行整理分析，提取参考点数值最高的10条，涉及的内容分别为活动丰富、自由自主、同伴关系好、作业少、绿化好、轻松、学风校风好、午餐质量好、干净整洁和设施完善等。
“这一结果与教育者预想的有较大差别。”参与这一调研的黄浦区教育学院科研室唐军老师分析说，对学校和教师而言，学生到学校就是来学习的，因此教师的教学能力和教学方式应该是学生最为关注的，但从调查来看，学生更看重他们在学校的学习和生存状态，包括外部环境和内心感受，至于对教师的要求，他们似乎更看重老师的公平、亲和力和教学幽默等。
唐军认为，“活动丰富”和“自由自主”位列榜首，这一方面符合处于发展和成长阶段学生的心理需求，另一方面也暗示学校教育的某些不足和给学生带来的压力。
高中生重感受，小学生重环境
调查发现，不同学段学生对“喜欢的学校”有不同的期望和需求。
总体来看，高中学生着重于自身的感受，“自由自主”、“作业少”、“轻松”这三条与学生自身状态有关的条目排在前三位。师生关系和教师公平公正进入前十，反映出高中学生向往良好的师生关系。
初中学生把“同伴关系”放在首位，印证了处于青春发育期的学生渴望伙伴交往的心理倾向。
小学生则把外在的“环境绿化”和“干净整洁”排在较前位置，反映出小学生的直观感受往往左右着他们对学校的看法。
研究人员建议，学校要根据不同学段学生的需求采取针对性举措，如高中阶段要给予学生一定的自由活动时间，让他们有独立思考和展现自我的机会；初中阶段要重视温馨班级集体的创设，鼓励学生共同营造和谐的学习环境；小学阶段则可以通过改善校园软环境，提高学生对学校的认可度。
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