望子成龙望女成凤，是每个父母的心愿。读书改变命运，更是很多家长的期盼。家长对子女的期望值很高，对家庭教育也很重视。面对自己的孩子，许多家长在新形势下，转变了教育观念，改进了教育方法，在教育子女上取得了可喜的成果。但是，也有不少家长的家庭教育观念陈旧，方法不当，有的过分溺爱，缺乏严格管教，有的缺少温暖，缺少心灵沟通等，尽管为孩子成长牵肠挂肚，操碎了心，结果事与愿违，甚至出现了追悔莫及的偏差与失误。
古往今来，没有教不好的孩子，只有会教和不会教的父母和老师，教育方法是否妥当，直接影响着对孩子教育的效果。家庭教育如何才能取得成功？孩子刚升初中的家长到底该如何教孩子？我认为可以从以下几个方面去探索实践。
“别的孩子行，你的孩子未必行，这就是差异”
每个孩子由于遗传、体质、智力、生活环境等不同，造就了性格、个性、特长等不同。作为家长和学校，应尽量让孩子的个性得到显现、特长得到培养和发展，千万不能把各种各样的孩子、个性纷呈的孩子雕刻成一个样子，否则是我们教育的悲哀。
所以，我们老师、家长要承认差异，每个孩子是不一样的，各有所长，各有所短。可是许多家长忽视了这个事实，总以为别的孩子能行，我的孩子也一定能行，这样就毁了孩子的自信心。因此我们说，适合学生发展的教育是最好的教育。家长们请千万不要和别人比孩子。孩子需要“人格、知识、能力、健康”4个方面和谐发展，家长最能起作用的是“人格、能力（创新精神和实践能力）、健康”这3方面。“人格”是素质的核心，人格不良什么都谈不上，所以从小人格培养非常重要，家长又最能起作用，也就是先学会做人，学校也将加大这方面的教育，希望家长密切配合。
“学习强度、难度与评价方式大不一样了”
刚升入初中的学生和家长，一定想了解小学和初中这两个学习阶段到底有何不同？
第一，初中学生学习的自主性进一步增强。
班级管理逐步走向学生自我管理为主；学习方法上逐步培养自学能力和探究能力；学习环节上更重视预习和复习；时间利用上要求学生学会自主、合理安排时间。走在老师的前面，做时间的主人，是优秀中学生的共同点。
第二，初中学生学习的强度进一步加大。
初一年级相对小学来讲，知识量加大，起始课增多，综合性变强，课程难度加深；初中趋向于抽象的逻辑思维，而小学教学中较多关注日常生活的事例与生活经验，以现象的实例思维为主。初中教师的课堂教学速度快、容量大、密度高、举例少、要求严、作业训练精而少。因此，进入初中后，学生会明显感到学习时间延长，每天的文化课增多，而活动课减少。并且，初中的课堂大部分不像小学的课堂那样生动活泼，老师的教学会更注重环环相扣，节奏明显加快，而且更注重知识的体系和深度。作业相对难而多，很多学生会一时不适应。
第三，教学评价方式不同。
小学阶段以模糊评价为主，学习成绩的评价一般采用等级制，而初中的学习评价更精确，采用百分制，强调区分度。所以，对初中学生来说，学习成绩上的每一分都很重要。
第四，身心变化波动大。
由于学生的身体发育和心理变化，性意识的萌动，外界干扰增多，使学生思想波动大，情绪稳定性差。所以不少学生，在小学阶段品学兼优，表现出色，一旦进入初中，却表现平平，与小学时判若两人。当然，也有小学时不懂事，学习随便，成绩一般，进入初中开始懂事，适应快，各方面表现比小学好，成绩大步前进的学生！
因此，家长和教师要根据孩子的思想状况、个性特点和初中的学习特点给予必要的指导，以便他们进入初中以后，能尽快地适应初中的学习和生活。
下面给家长提5点建议：
第一，不要一看到成绩考差，就来一顿“审讯”。
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，孩子与家长之间易出现对立情绪。这时的家长应先学会冷静，学会耐心等待孩子成长。有专家说：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差，就来一顿“审讯”，以免孩子失去信心。家长应该对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
第二，为子女建立自信心。
成功源于自信，父母都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝对不可越俎代庖。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
第三，与子女一起成长，做子女的知心朋友。
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的、更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给孩子作出榜样。在河南省的一个小山村，一户贫困农家的林氏三兄弟相继成了博士研究生。林氏夫妇在3个儿子入学前和求学历程中用自己好学的行为影响他们，经常是两代人挑灯共读。即使当年他们家庭非常穷困，却长期订阅文学杂志、名人传记和购买世界名著。我们应从林氏夫妇的家庭教育中受到启示，做学习型的家长是多么的重要。其次，要经常与孩子沟通，努力缩短与孩子心灵的距离，真实地了解自己的孩子。最好每天跟孩子聊十几分钟，可以问4个问题：学校有什么新闻发生吗？今天你有什么好的表现？今天有什么收获吗？有什么需要爸妈帮助的吗？
第四，培养孩子良好的学习习惯。
首先是培养按计划学习的习惯。孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德智体各方面的安排，学习是其中的重要部分。孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求都要明确，容易检查。特别是晚上和双休日什么时间做作业、什么时间复习和预习都要安排好。双休日还应安排有一定的时间对一周学习的小结性复习。订计划要发挥孩子的积极性，家长不能代替，但可提出指导性意见。还要督促孩子严格执行计划，计划可以调整，但千万不可放弃。
其次是培养孩子专时专用、讲究效率的习惯。一般学生在校学习很痛苦，痛苦在要考试；考试很痛苦，痛苦在考试时在规定时间内做题目却不能问老师和同学、不能看书和讨论。但如果孩子平时做作业也像考试一样规定时间，不问人，不看书和资料，不吃东西，不听音乐……真正的考试不就是做一次独立作业吗？所以，作业不在于做得多，作业时间也不是越多越好，关键是做的效率。因此，家长要在孩子做作业的“规定时间”与“专时专用”上多加监督。
最后，要培养孩子独立钻研、务求甚解的习惯。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可冷漠对待。最好跟孩子一起刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提1个或2个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。也可安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题，孩子和家长互相考一考。内容可事先定好，大家有所准备，谁出问题，自己必须有正确答案。平时要鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种，家长可引导孩子想一想，还有没有别的答案、别的方法。时间如果有的话，可写在其他的本上或纸上。
第五，少说教，多影响。
实践告诉我们，灌输式、控制式德育最容易导致学生的厌恶与反感。孩子最不愿意感到有人在教训他们，最不愿意接受“该怎样，不该怎样”的生硬说教，更反感于父母的无休止唠叨。因此，对孩子的德育教育，最好少说教多影响。例如，家长要孩子遵守交通规则，当和孩子一起外出时，家长首先要遵守交通规则。家长要求孩子尊敬父母和老人，家长自己首先要尊敬父母和老人。这叫于无声处影响。
有这样一个案例：陈老师的儿子迷恋网络游戏，初三年级时，已到了“茶不思饭不想”的地步，没日没夜沉溺于网络游戏里，学习成绩一落千丈……一个月以后，儿子收到父亲的来信，说是妈妈也迷恋上了网络，不分昼夜坐在电脑面前，不做家务，也不上班工作……父亲在信中请求儿子“帮帮妈妈”。后来，陈老师不断收到儿子从学校寄回的有关网络危害的资料……期末，儿子回到家中，身体明显好了，也不像以前一回家就坐在电脑前，反倒是向妈妈滔滔不绝地讲着沉迷网络的危害……
像这样的“问题孩子”，一般的说教对他不会产生太大的作用。陈老师在控制式、惩戒式教育失败后，另辟蹊径，让孩子换一个角度来审视自己、思考问题，结果，“问题”迎刃而解。这就是，在无形间唤醒。
另外，还可以让孩子在亲历亲为中体验、在情景氛围中养成……