作为家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。但事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信我们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力呢？学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而我们的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过我的几个事例，分析我们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。
1.孩子向你提问时，是否即时把所知的告诉他？
无论做为老师或是家长，如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。其实更多的时候是我们自己懒，不愿把时间花到给孩子讲解或是耐心的适当的引导上来罢了。
2.当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗？
相信不少初人都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能让孩子得到锻炼是一件多好的事啊，我们何必全部包揽？其实我们不如给孩子起个引航的作用。
3.孩子告诉你他被同学欺负时，你会怎样做？
做为家长我们大多会教孩子告诉老师，亦有甚者会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。我们不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，我们需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。这岂不更好？
4.是否当孩子专心做某项活动时（如读小说、玩游戏等），催促他做功课？
这似乎是很自然的事，我有时就会这样做，但却带来不少负面影响。首先，孩子会因此而失去一次专心投入的机会，从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解我们，认为我们不疼爱或不了解他们。若要避免发生这种两难处境，我们可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。
5.父母“以身作则”了吗？
如果父母本身是一个不会问人、不爱寻求答案的人，子女问人的经验一定不会丰富，向人发问也不会超过两个问题。所以“以身作则”真的很重要，而“以身作 则”又应应用在父母对“错”的反应上。父母有没有“知道什么是对”、“错了不要紧，问人吧”或“重头再来吧”……这些观念最重要，而不是死要面子、永不认 错，只懂虚张声势。
你是否是那种子女一做错事，就马上要“升堂”的父母？有九成父母对子女成绩表上的六十五分、五十六分都异常紧张，每当子女领回考卷、成绩单时，就会厉声问道：“多少分呀？”这样，子女不是反过来安慰父母，就是掩饰他的低分，二者最终都只会导致学习动力下降。
此外，“以人物实例向子女解释为何要念书”这个方法也不错。父母还可告诉子女所有亲人的职业，而这些职业又需要怎么的教育程度。这使孩子在感受到实实在在成功后，也认识到了学习知识的重要性。
6.父母营造良好的学习氛围没有？
有研究显示，小康阶级家庭的子女早期的学习表现比低下层高，尤其是男孩子。这说明了环境会影响学习的情绪。男孩与女孩在这方面又有差异：女孩子要坐在 固定的位置才能专心读书，要她们时常适应新环境，她们会很辛苦；男孩子则相反，他们可以走到那里便读到那里，甚至在播放着劲歌的环境，也可照样读书。作为 父母的，可要留意这些细节。
以上的事例，是否反映我们出我们因为过分疼爱与保护孩子，亦或因我们的没有耐性，而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”和“学习无奈症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥呢？