学生在长期的学习生活中自然会形成一定的习惯，这些习惯对一个学生未来的做人处事有着长远影响。如，态度、毅力、心理发展的承受力，学科素质的潜在力和健康的心理因素等，对学生能否持续的发展起着很大作用。
小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期，孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，因此在此时培养学生的学习习惯尤为重要。
1、可以要求学生制订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，不要靠老师牵着走，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自发转为自觉，目的性更强。
2、可以有意识地培养学生课前预习，去发现问题的习惯；课内认真听课，积极思考，善于提问的习惯；课后及时复习，完成作业，巩固提高，解决问题的习惯等。
3、培养学生复习后再做作业，作业要求高质量、高效率，字迹工整、干净，养成做完作业自我检查、自我负责的好习惯。
良好学习习惯的培养，不仅要靠学生自觉，也要靠我们和其他同学的共同督促：互相开展评论，及时组织交流示范，树立榜样。这样时间久了，良好的氛围就形成了。
总之，正确认识学生在中小衔接这一时期的转化特点，树立中、小学教育“一盘棋”思想，紧紧把握小学和初中在教学内容、教法、学法等方面的密切联系。初中老师蹲下身来，根据学生实际，俯就多一些；我们小学老师踮一下脚尖，提升引领放手多一些，即做好初小教育教学“瞻前”与“顾后”的工作，真正培养起学生的“自主、合作、探究”的习惯来，我们的中小学教育之间的距离就会缩短，就会有利于改善学生对中学的适应状况，实现小升初后平稳过渡。