作文在语文教学中占有极其重要的地位。在教学过程中有许多学生害怕写作文。看到老师出的作文题目，两眼发直、抓耳挠腮、笔在手里转不停，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。教师根据此情况总结几点方法如下：
一、开展课外阅读，训练“综合积累”
通过课堂教学进行经常性的阅读指导。教师在课堂上的讲读分析，给学生作课外阅读示范，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中。鼓励学生写读书笔记。一是抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。二是写一写，如写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写等。
二、丰富学生的知识面
引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事。带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。
三、运用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣
学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。教师必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。
四、培养学生有感而发的写作积极性
有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈的大事，而对于鸡毛蒜皮的小事则感到无必要写，没有内容写。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得事数量多，质量高。比赛时，我总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，大受启发，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但笔者相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。