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赶跑“粗心”一一赢得小升初

2014-05-30 13:37:33     标签:小升初经验

郑州奥数网:河南省的“梅落南山”老师说:从教这些年来,发现学生们无一例外都有粗心的毛病,只是程度不同而已。粗心是天生的吗?有没有改善的途径?来听听老师的分析:

1、“粗心”实质一:知识掌握得不牢固,似是而非

很多孩子在试卷作业发下来后,会后悔不迭地说:“哎呀,这个字我会写啊!又粗心写错了!”

是粗心吗?不,这是因为孩子对这个字的掌握真的还不牢固。我们都有这样的经验,在背熟一首古诗后表演背诵,根本不需要想,脱口而出。为什么?因为熟!

改善途径:准备一个纠错本,像日记本一样,写上日期,再把出错的题、字写下来(建议只写正确的答案,不写错误的),隔一段时间拿出来看一看。这样做的好处是多次复习,正确的答案就深深印在了脑海中。

2、“粗心”实质二:没有养成良好的学习习惯,心绪浮躁

现象一:漏题

这种现象在低年级出现较多,高年级有所减少,但不能完全杜绝。

改善途径:平时做作业时,提醒孩子先看一下一共有几道大题,在做每一大题前也先看一下本题有几道小题,做到心中有数后再答题。考试时,为了不耽误时间,对于暂时不会的题可用铅笔先做个标记,等别的题做完了再回头做这些题。做完后擦去标记。

现象二:审错题

这种现象是学生们“粗心”的常见表现。比如两个问题只回答一个,关键词看错等。

改善途径:让孩子养成最少读两遍题的习惯。第一遍了解题目内容、大意,第二遍找出题目的关键词,弄清要求。

比如:爷爷为什么要这样做?请你联系生活谈一谈。

这道题其实是问爷爷这样做的原因。但是它有一个答题的附加条件:谈这个原因时,要联系生活。如果孩子把审题的重点放在前面,只注意原因的表述,显然是错误的。

不要总将“粗心”挂在嘴边

我曾经对儿子学习中的粗心很苦恼,看着儿子作业中的一个个大红“×”我怒不可遏:“写作业时脑袋忘家了吗?竖式中明明是528,你却在等号后面写上582。”“这半拉括号被你吃了吗?”“白字先生,你还会造字呢,左右结构不分、擅自更换偏旁部首,真不知你写作业时脑子里在想些什么!”除了无休止地唠叨,我还给儿子下达了死命令:“只许你不会,不许你粗心!”

尽管如此,孩子的表现却一直没有起色。后来,童心老师的一席话,让我意识到了自己的问题。童心老师说:“孩子作业中的错误不全是粗心造成的,有些错误表面上看是粗心,实际上可能是知识或能力上的其他原因,不能仅用‘粗心’一词以蔽之。”

童心老师还告诉我错误也是一种教育资源,关键在于你怎么利用它。他还给我推荐了一则极有教育意义的小故事,让我顿悟心理暗示给孩子带来的消极影响,并从此停止了喋喋不休,改为发现孩子的进步。

故事是这样的,推荐给大家,希望也能给大家带来启发:

有一个小和尚,厨房大和尚让他去买油,给他一个大碗,并叮嘱他碗中的油一滴也不能洒出,否则会有皮肉之苦。小和尚胆战心惊,唯恐洒丢一滴,但还是泼洒出不少,一碗油只剩半碗。后来,方丈对小和尚说,回来的路上注意路边的风景和人物,回来跟他说。奇迹出现了,第二次去买油的小和尚将满满的一碗油带回来了,一滴也没洒。

【赶跑“粗心”一一赢得小升初】

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