从2008年开始，(山东)胶州市第三实验小学的老师每次在开学前两周拿到新学期教科书时，都有一项特别的“作业”要完成，那就是为开学后登台“说书”做准备。
每位老师对 “说课”都不会陌生，它要求老师利用一个课时讲解某个知识点；而“说书”则要求老师利用一段固定时间讲明通本教科书的脉络体系和知识内容等。该校教导处副主任孙淑英具体解释说，当老师拿到新教科书时，要对照课程标准进行熟读，弄清编者的意图和教科书的编排体系，画出能体现教科书知识脉络的“知识树”，写出对教科书的分析，从而把握整个学段或一册教科书的知识结构和逻辑线索等。
孙淑英介绍，开学后，各学科会开展“说教科书”竞赛活动，老师要把自己设计的“知识树”投影在大屏幕上，依据教科书内容进行分析和演讲。为了使这项工作落到实处，学校设计了《说教科书评价表》，各学科组以此为标准评选出本组的 “说教科书能手”，参加全校的“说教科书大赛”。
“‘说书’活动有效提高了教师研究教材、挖掘教材的能力，对提高课堂教学效率很有益处。”孙淑英表示，“尤其是对于缺乏经验的年轻教师来说，‘说书’能够帮助他们尽快熟悉和掌握教材，对他们的成长非常有帮助。”